aprendizaje-autonomo

IX
Capítulo
Ma. del Carmen Doria, carmen.doria@uia.mx
El pensamiento de alta calidad se distingue por la inclinación y habilidad para realizar
una amplia variedad de operaciones cognitivas -incluyendo las complejas y de orden superior
de forma rápida, exacta, experta, autocrítica y autocorrectiva, en una gran variedad
de contextos.
La calidad del proceso de razonamiento de los estudiantes necesita mejorarse, ya que muchos jóvenes
no piensan a la altura de sus capacidades, en especial cuando hay una tarea compleja
involucrada. La calidad del razonamiento está relacionada con los siguientes aspectos:
Resumen Resolución de Problemas
• Preocupación por la veracidad y comprensión de los hechos y relaciones de un problema.
• El uso de un procedimiento sistemático por el cual se lleva a cabo el proceso de pensamiento,
incluyendo el descomponer el problema en secciones más sencillas.
• Atención cuidadosa a las instrucciones, datos y procedimiento, con una evaluación
continua de lo que se está haciendo, usando y produciendo.
• Esfuerzo activo que incluye usar un conjunto de ayudas (diagramas, modelos, imágenes
mentales) al llevar a cabo el proceso de razonamiento.
• Confianza en la propia habilidad de realizar el proceso de forma exitosa.
Este capitulo pretende que los estudiantes desarrollen la habilidad para aplicar una estrategia
de resolución de problemas, la metacognición al expresar verbalmente su proceso de
pensamiento en la resolución de problemas y reflexionar sobre los hábitos que deben fortalecer
y los que deben evitar para mejorar la calidad de su pensamiento racional.
9.1 ¿Qué es la calidad del pensamiento racional?
La calidad del proceso de razonamiento de los estudiantes necesita mejorarse. Ésta es una afirmación
que no se discute. Nuestros estudiantes no razonan tan bien como deberían. La necesidad