aprendizaje-autonomo

88 | Lectura y Escritura
Leer es más que una percepción sensorial, el proceso de lectura implica diferentes niveles de comprensión
del texto, donde idealmente el alumno identifica y hace relaciones entre lo que lee y sus conocimientos
previos, busca elementos de conexión al interior del texto, así como la relación que guarda entre sí lo expuesto,
la forma en la que el autor lo dice, sus fuentes, juicios, objetivos, entre otros. Todos estos son muy
importantes, van de lo elemental a lo complejo, son necesarios y fundamentales para completar la lectura.
Cuando hablamos, la comunicación es instantánea y afectiva precisamente porque se produce en un tiempo
real, de participación conjunta del hablante y del oyente. En cambio, la comunicación escrita está determinada
por establecer tiempos y espacios diferentes para los participantes en la comunicación. El lector si quiere
desentrañar el contenido de un texto, está obligado –ya que el autor no está junto a él para aclarar y explicar
aspectos dudosos–, a seguir con atención todas y cada una de las marcas textuales que componen el texto,
debe reconocer las letras, asociándolas a los sonidos que le son familiares, debe integrarlas en unas estructuras
sintácticas llamadas frases y párrafos hasta componer y tener una idea precisa del texto. Tras esta compleja red
de operaciones sintético-analíticas debe proceder a conectar lo leído, casi diríamos descifrado, a su personal
mundo de significaciones (Borda, 2006, p. 26).
Para que la lectura cobre sentido y, por lo tanto, sea significativa, es necesario que el lector la relacione con
su experiencia y con los conocimientos previos que tiene del tema o, al menos con una idea global de éste.
Una vez que lo leído ha sido adaptado, transformado y relacionado con los conocimientos anteriores, se
logra un aprendizaje significativo.
5.1.4 Estrategias y motivación
Leer es relativamente sencillo una vez que hemos aprendido a reconocer el alfabeto, los signos de puntuación,
espacios, etc. Pero si la lectura se quedara en ese nivel de reconocimiento de caracteres no sería nada
más que un mero acto de descifrar; para lograr de esta actividad algo completo y que tenga función real
para el sujeto, es necesario que las personas lean a profundidad y con constancia, a leer sólo se aprende
leyendo. Inicialmente decodificamos, pero conforme vamos creciendo, la lectura demanda muchas habilidades
y posturas para hacerla dinámica, trascendente y útil. Cuando el lector lee debe saber por qué lo
hace y cómo influirá la lectura en su conocimiento.
Es fundamental recalcar la importancia de la lectura, como también explicar los propósitos generales de
ésta, entre los que se encuentran algunos de los siguientes:
Z Obtener información precisa o de carácter general.
Z Seguir instrucciones.
Z Aprender.