aprendizaje-autonomo

166 | Pensamiento Crítico
Brindar ejemplos ¿Por ejemplo? ¿Alguien puede dar un ejemplo de lo que él/ella está
diciendo?
Brindar contraejemplos ¿Puedes mencionar alguna situación en la que eso no se cumpla?
¿Alguien puede dar un ejemplo de lo contrario de lo que él/ella
está sosteniendo?
Detectar ambigüedad y vaguedad ¿Puedes decir con más claridad qué entiendes por esa palabra?
¿Esa palabra no tiene más de un significado?
Considerar medios y fines Para lograr eso, ¿conviene hacer esto? ¿Es la mejor manera de
lograr esto?
Prever consecuencias Si pasara eso, ¿qué más pasaría? Si le dices eso, ¿qué va a pasar?
Tener coherencia entre creencias y acciones ¿Realmente crees que eso que dices es lo mejor? ¿Tú haces eso que
estás diciendo?
Emplear analogías ¿En qué se parecen los mamíferos de los ovíparos?
(Extraído del curso “El adolescente como pensador crítico”, impartido por el Centro Latinoamericano de Filosofía para Niños,
San Cristóbal de las Casas, enero 2008)
8.3.2 Lectura crítica
La lectura crítica es una de las capacidades más importantes que se deben desarrollar en la educación superior.
Es particularmente importante en la época actual donde existe una abundancia de información y
es necesario seguir aprendiendo durante toda la vida. En este sentido es importante saber recoger información
de diversidad de fuentes que aporten distintos puntos de vista, y es el lector el que deberá comprender
y seleccionar aquellas fuentes y autores que realicen aportes fundamentados y verdaderos. En este proceso
entran en juego las habilidades del pensamiento crítico.
Una definición ampliamente citada sobre lectura crítica es la del “Diccionario de Lectura y Términos Relacionados”
de Harris y Hodges: Lectura Crítica es: 2 “(1) el proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la
relevancia y la idoneidad de lo que se lee...”, (2) un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora,
el análisis lógico y la inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estándar establecido.
Entre las habilidades identificadas para hacer juicios en la lectura crítica están las que tienen que ver con la
intención o propósito del autor; con la exactitud, lógica, confiabilidad y autenticidad del escrito; y con las
formas literarias, partes constitutivas y los recursos de la trama identificados por medio del análisis literario.
En otras palabras, la lectura crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento
a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Lo más importante es no
2 Nombre del documento, Eudeteka, Fundación Gabriel Piedrahita 23 de junio del 2004