aprendizaje-autonomo

164 | Pensamiento Crítico
8.3.1 Comunidad de investigación
Una comunidad de investigación significa convertir el salón de clases en una colectividad, en donde todos
se apoyen exigiendo la formalidad en el pensamiento, la relevancia, confiabilidad y fuerza en los criterios que
utilicemos. Para ello, debemos desarrollar y fomentar actitudes como la apertura, el respeto, la disposición
al diálogo, la capacidad de escucha y la habilidad de realizar crítica constructiva y propositiva.
Si como profesor se logra crear una comunidad en el salón de clase, donde entre todos se cuestionen los
criterios que rigen los juicios, su validez, relevancia, pertinencia y confiabilidad, poco a poco, se construirá
un espacio en donde el razonamiento y el pensamiento sólido y bien fundamentado sean una prioridad.
Dicha comunidad crecerá en conjunto y se exigirá a sí misma generar juicios cada vez más sólidos. Esa comunidad
será un espacio de confianza en donde el conocimiento se geste de manera tanto individual como
colectiva, y el pensamiento crítico deje a un lado los juicios erróneos, prejuiciosos y débiles. Para alcanzar
tal comunidad de investigación es necesario crear un ambiente de confianza y respeto.
Es diferente preguntar para entender, que preguntar para evidenciar a otro. Es diferente preguntarse juntos,
que ser inquisitivo con los otros. Si los estudiantes observan y piensan juntos sobre un mismo problema, necesitan
escucharse con atención unos a otros, y entonces surgirá una gran riqueza en las posibles explicaciones
que se dan respecto a un tema. Probablemente surjan desacuerdos, sin embargo es importante que éstos se
traten razonablemente, es decir, tratando de indagar sobre la fundamentación y los argumentos de cada postura,
no para devaluar la participación de otros, sino en un auténtico esfuerzo por entender. (Velasco, 2000)
Por lo regular, una comunidad de investigación trabaja a través del diálogo y debate en torno a un tema
en común. Está compuesto por un moderador y los participantes que conforman la comunidad de investigación
quienes, desde un principio, acuerdan las reglas que se deben respetar durante el debate. Algunos
ejemplos de éstas son:
Z La duración del debate y de las participaciones
Z Si se designa a un responsable de llevar cuenta del tiempo
Z Si se designa a un responsable de otorgar la palabra a los participantes 1
Es necesario que el tema de la discusión sea conocido por todos sus participantes. Por lo que se puede partir
de una o varias lecturas que estén relacionadas a cierto tema, un video, una imagen o una grabación de
audio. Por ejemplo, un punto de partida puede ser el tema visto la clase anterior.
1 Se recomienda que no sea el moderador quien se encargue de dar la palabra o contabilizar el tiempo, pues esto puede interferir
con la fluidez de la discusión.