aprendizaje-autonomo

227 | Cómo tomar decisiones responsablemente
I. Nivel Preconvencional: Nos situamos en este nivel de desarrollo moral cuando nos apegamos a las reglas
establecidas movidos básicamente por la idea de ganar un premio o de evitar un castigo y cuando al hacer
un juicio moral nos basamos solamente en nuestras conveniencias egocéntricas.
II. Nivel Convencional: En este nivel ubica Kohlberg la conciencia moral de la mayoría de la población adulta.
Según esta conciencia, algo es bueno si se conforma, en un primer estadío, con las expectativas de la familia
o grupo al que se pertenece; y en un segundo estadío de desarrollo, si la conducta se conforma al orden
establecido en la sociedad por la costumbre y la ley. En este nivel se detecta ya un sentido del otro, tanto
particular (el vecino, el prójimo) como general (la sociedad, la comunidad).
III. Nivel postconvencional, autónomo o basado en principios: En este nivel se encuentra un porcentaje menor de la
población estudiada por Kohlberg. Se trata de individuos en quienes se detecta un claro esfuerzo por basar
sus decisiones en valores morales y principios que tengan validez, independientemente de la autoridad,
las leyes, el grupo social e inclusive los propios intereses. Las personas en este nivel están orientadas hacia
principios éticos universales tales como el imperativo categórico de Kant (trata a las personas como fines en
sí mismas, no como medios) y la búsqueda de la justicia. En la base de estas formulaciones está la convicción
de la igualdad básica de los seres humanos entre sí y el respeto a la dignidad humana, que se aplican
a situaciones concretas.
Desde el punto de vista educativo, para Kohlberg el ideal sería promover en los alumnos el desarrollo de
la autonomía de su juicio moral basado en principios de justicia, que es el tercer nivel de desarrollo de la
conciencia moral. Un modo privilegiado para lograrlo es a través de la puesta en común, y la discusión en
el aula, de dilemas morales que el profesor puede elegir o bien confeccionar él mismo a partir de su propia
experiencia. En términos generales, un dilema moral es una situación en la que un sujeto debe tomar
una decisión entre dos opciones que representan valores en conflicto y donde ambas tienen repercusiones
positivas y negativas.
Se trataría de presentar asuntos éticos preferentemente relacionados con el campo profesional al que los
alumnos universitarios podrían enfrentarse algún día. La discusión de dilemas morales tiene la ventaja de
promover de manera natural el razonamiento crítico, a la vez que pone sobre la mesa los valores y principios
morales que subyacen en las decisiones, así como toma de postura libre y responsable del estudiante.
En términos educativos, las condiciones importantes para que esta estrategia obtenga resultados parecen ser:
1. Que el dilema sea lo suficientemente interesante, realista y actual como para promover el razonamiento
reflexivo de los alumnos y la toma fundamentada de decisiones.
2. Que exista una atmósfera de confianza que permita el intercambio y diálogo entre los alumnos, a
fin de que los puntos de vista moralmente conflictuados puedan compararse de manera abierta y
respetuosa y los alumnos puedan llegar a su propia decisión sin sentirse coaccionados.