aprendizaje-autonomo

32 | Factores relacionados con el aprendizaje
los alumnos toman muy en cuenta el desempeño de los otros. Ver que alguien puede hacer algo, puede dar
confianza a quien observa y permitirle sentirse seguro y capaz.
La autoeficacia puede también ser colectiva cuando se refiere a la forma en la que el grupo o el colectivo
trabajan en conjunto y a la capacidad de coordinación y organización que tienen al interior.
Recomendaciones para optimizar el trabajo del alumno a nivel grupal o individual:
Z El profesor debe siempre generar un ambiente positivo y de respeto al interior del aula.
Z Plantear retos alcanzables y tareas que los estudiantes puedan realizar.
Z Confiar en los alumnos y comunicar altas expectativas.
Z Enseñar a observar el trabajo que los demás realizan y cómo lo logran.
Z Incentivar el trabajo grupal.
Z Retroalimentar grupal/individualmente, con el fin que el alumno sepa si lo que hace tiene que ver
con su responsabilidad y desempeño o es sólo suerte.
Z Estimular por medio de mensajes positivos a quienes presentan autoeficacia baja, así como críticas
constructivas y consejos para mejorar lo que hacen.
Z Desarrollar habilidades de estudio y enfocarlas de acuerdo con las motivaciones intelectuales de los
alumnos.
Z Propiciar la participación de la mayoría, respetando a los estudiantes silenciosos.
Z Reconocer los esfuerzos realizados.
Z Evitar avergonzar al estudiante delante de los demás: señalar siempre primero lo positivo y dar una
retroalimentación de manera respetuosa.
c. Locus de control
Otro aspecto importante a considerar en el aprendizaje son los factores a los cuales atribuye el alumno sus
éxitos o fracasos. Éstos pueden ser internos, como la propia capacidad o el esfuerzo realizado, o externos,
como la dificultad de la tarea o la suerte. El concepto locus de control apunta “al lugar” donde ubica la
gente la responsabilidad del éxito o del fracaso de sus propias acciones.