Escuela, cultura y territorio - Universidad Complutense ...

ayuntamientos urbanos (41), y que se refieren en muchos
casos a la dificultad de encontrar terrenos, bien ubicados
para poder construir colegios. De todos los modos, una vez
decidida la localización de un nuevo equipamiento escolar,
ésta precisa pasar por el tamiz de la opinión vecinal para no
perderse en las nebulosas ajenas de los expertos (42>.
La posibilidad de contar con la opinión de los vecinos en la
elaboración de cualquier tipo de planificación pasa por la
clara observación de que ésta no es posible si no se lleva a
cabo el intercambio de ideas e información fuera de los
canales esotéricos, que con más frecuencia de la precisa, usan
Bateos, Agustí y Valls, Ramón (1985>, pp. l0—12”Er, los
cascos urbanos debe reflexionarse sobre la posibilidad de
adaptación de viejas edificaciones (..4. La falta de
disponibilidad de solares debe asumirse en la organización de
las escuelas urbanas habilitando mayor superficie edificada
que pueda absorber las necesidades provocadas por la falta de
espacios libres más amplios”.
Eallack, 3. t1978) : “También es preciso que en los
niveles regional y local, el Mapa Escolar sea el resultado de
la participación de los representantes de las colectividades
regionales y locales sobre todo de los padres de alumnos, de
los sindicatos de docentes y de las autoridades responsables
ÚC las actividades de desarrollo regional’.
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