Escuela, cultura y territorio - Universidad Complutense ...

comunicativas y relacionales. Expansión ésta, que como es bien
sabido, se produce en paralelo con el declive de la industria
como ámbito abastecedor de puestos de trabajo.
El tránsito que va desde el animador voluntario hasta el
profesional y que resustancia la distancia existente entre la
lucha social por la conquista de nuevos territorios
profesionales (de los cuales el paradigma seria aquí el
equipamiento cultural> , y la actitud más comedida de la
gestión o administración de lo conquistado, se puede vincular
con todo un movimiento paralelo que en ocasiones ha circulado
desde lo benévolo hasta lo técnico—profesional a lo largo y
ancho de todo el ámbito de los servicios sociales .
Lo que acontece es que en ese trayecto el animador se desplaza
al mismo tiempo, y casi imperceptiblemente, desde el nadar
a contracorriente hacia el ponerle diques a la marca. En el
nuevo barco lo que antes fue impulso de lucha se reconvierte
ahora en prudencia táctica, gestión negociadora y pragmatismo
social (12>. El nuevo experto, por serlo, asume un
(11) Miranda, Maria Jesús , PP. 283—298; En p. 239:” En
los 40 y 50 se apreciaba especialmente el voluntariado
(caridad, entrega> y se entendía que la moral católica era el
mejor instrumento de reeducación en inserción social del niño
inadaptado. A lo largo de los años 60—70 se va imponiendo la
razón de la especialización: los expertos pasarán a ocupar el
lugar de los entregados”
(12> Moecellí. J. M. , PP. 229—252; En p. 239.~ “En
estas condiciones dar un estatuto preciso de funcionario al
animador supondría que se puede dar un marco concreto a la
libertad y a la imaginación. Una vez más, nos encontramos
frente a una situación contradictoria; y una vez más hay que
aceptarla cono tal, explotarla, experimentarla y no
rechazarla”.
420