Escuela, cultura y territorio - Universidad Complutense ...

No hacemos referencia al critico problema que representa el
trayecto de la C—550 en base a la utopia —por otro lado
interesante como proyección— que ha sido reflejada por
diferentes autores de que el pueblo sea todo el un espacio
lúdico constituido por trayectos amenos, o que los traslados
del niño a la escuela devengan una práctica social formativa,
o incluso que la villa pueda resultar un espacié generalizado
al servicio de usos y vivencias culturales, sino más bien por
una necesaria mínima puntualización sobre lo extremadamente
agresivo que resulta el espacio entorno del colegio más grande
del ayuntamiento.
En lo que se refiere a los espacios de recreo y deporte que
rodean los colegios, pensamos que es necesario incidir en el
hecho de que el recreo, y el deporte son en general
actividades sociales relevantes y que no tiene mucho sentido
el que este tipo de actividades se hallen dificultadas o
restringidas a los períodos intermedios de la jornada escolar.
La densidad de terreno que debería existir en el entorno de
los colegios es un tema que ha sido tenido en cuenta de cara
a la habilitación de espacios de recreo, y se ha considerado
que convenía que ésta no fuese muy baja, y de ser muy alta,
precisaría que el espacio se hallase diversificado en
microáreas que posibilitasen al niño el control del terreno
en el que se debe mover y actuar.
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