LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE ET LA QUESTION DE L'OBJET

169ou de ces doigts. Il correspond surtout à la première possession non-moi et à l’aireintermédiaire qui se situe entre le subjectif et ce qui est objectivement perçu 297 .Dans sa théorie, Winnicott n’opère pas de distinction entre les objets et les phénomènestransitionnels. Partant de là, son concept de l’objet transitionnel nous permet de parler de lacapacité de formation symbolique en ce qui concerne l’utilisation de cet objet. En fait, dansl’étude des objets et phénomènes transitionnels, le point crucial n’est pas le premier objetnon-moi – l’ours en peluche, le coin de couverture ou tout autre objet – mais l’utilisationde cette première possession.Situés dans une aire intermédiaire entre les phénomènes autoérotiques et le temps où lebébé commence à jouer avec des objets, nous pouvons dire que les objets transitionnelssont à la frontière entre l’intérieur et l’extérieur, dans une aire intermédiaire où l’objet n’estpas sous contrôle magique comme l’objet intérieur ni hors de contrôle comme la mèreréelle. Le processus de production des objets transitionnels peut être conçu comme unedéfense de la séparation, un mouvement de transition de l’aire de l’illusion où le petitenfant vit dans un état de dépendance absolue des soins maternels à un état de dépendancerelative où il éprouve la désillusion qui vient l’aider à établir la distinction entre lui etl’environnement.Il en résulte qu’à un moment donné l’enfant ressent que la mère n’est pas capable de luiapporter la satisfaction de tous ses désirs et de lui donner les représentations complètes dece qu’il éprouve. Même si au début il vit dans l’impression de faire surgir ce qu’il désire,l’environnement lui répond parfois de façon différente de ce qu’il attend. Il est évident quel’enfant doit être entouré des adultes qui lui apportent une partie de ce qu’il attend mais quil’aident aussi à gérer ses frustrations. Ces petites frustrations l’obligent à se donner desreprésentations dont l’objet transitionnel devient l’objet privilégié, élu pour intérioriser les297 WINNICOTT, D. W. Jeu et réalité : l’espace potentiel. Op. cit., p. 10.