LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE ET LA QUESTION DE L'OBJET

301d’omnipotence de l’individu, condition préalable pour pouvoir advenir comme sujet.Dans un premier temps, nous avons travaillé sur la compréhension de la construction dela subjectivité de l’infantile à l’adolescence dans le champ de la psychanalyse. Nous avonspu observer que des arrêts indépassables ou des impasses dans le passage d’une phase àl’autre du développement émotionnel infantile peuvent introduire une défaillance dans leprocessus de subjectivation. Par la suite, les effets de cette défaillance apparaissent aucentre de la problématique des conduites délinquantes à l’adolescence, l’agir devenant pourle sujet un moyen de prouver une existence dont il doute.L’adolescent délinquant est avant tout quelqu’un qui n’arrive pas à se compter commesujet de son acte. Nous sommes souvent confrontée à cette difficulté dans la pratiqueclinique, ce qui nous conduit à penser que l’agir n’est pas un acte mais la demande etl’espoir de prouver son existence pour se trouver une place en tant que sujet. De fait, ladéfaillance s’observe davantage au niveau de la constitution du sujet. La construction du(sujet) délinquant s’effectue à travers des difficultés de séparation et des points de fixationsaux premières phases du développement infantile, en particulier lors de la phaseprégénitale. Les conséquences de ces troubles apparaissent à la puberté, moment de faireune rupture avec les modalités du lien infantile.L’enfant se construit d’abord dans son rapport avec l’environnement, vis-à-vis duquel ilest très dépendant au début de la vie. Son existence et son avenir passent par l’aliénation etla dépendance des parents. Il incombe à ces derniers d’autoriser et de soutenir l’enfant àpasser d’une phase à l’autre du développement émotionnel, mais aussi de lui permettre dese séparer et de devenir le sujet de son propre désir. Ils doivent également servir d’appui àla formation des imagos parentales, lesquelles seront remaniées au moment del’adolescence. Cette tâche dépendra de la capacité des parents à faire le deuil de l’idéalporté sur l’enfant et à accepter la différence.