LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE ET LA QUESTION DE L'OBJET

235marque la crise du social et entraîne une sorte d’emprise dont il est difficile de se défaire.La notion d’emprise sous toutes ses formes est d’autant plus exaltée parl’environnement social que l’on constate la difficulté du social à réagir face aux conduitesdélinquantes dans lesquelles l’accès à l’objet, via le vol, le détournement ou la destructionpeut se réaliser par l’absence de limites. En effet, la jouissance éprouvée dans latransgression est double. Si elle est provoquée par une conduite de franchissement situantl’adolescent délinquant hors des limites, elle est également incitée par le fait qu’il se voitlui-même, comme en miroir, puissant aux yeux de l’adulte réduit à l’impuissance pourverbaliser et intervenir.Ainsi, l’adolescent délinquant, en quête d’une séparation et d’une place comme sujet àtravers des conduites déroutantes qui s’aggravent de plus en plus, ne trouve commeréponse que l’absence de sens et le silence. En fait, remarque Dolto, si la délinquance estun moyen de dire que quelque chose ne va pas, trop souvent on ne parle pas de ce qui est« mis sur le tapis 416 » dans l’agir délinquant, la raison pour laquelle le jeune recommence.En effet, cet adolescent devient un danger pour la société et le lien social qui l’organisedans la mesure où il est la preuve de son échec. Il est donc plus aisé de ne pas vraiment enparler. Si la société s’attache à nier la délinquance, les conduites délinquantes fonctionnentelles aussi dans la négation d’une culture qui ne laisse pas de place à la parole. Enconséquence, nous pouvons comprendre les conduites délinquantes comme un effet enmiroir d’une société qui voudrait s’abstraire du champ de la délinquance pour éviter d’êtremise en cause.Les difficultés spécifiques, cumulées par l’adolescent dont la seule issue rencontrée estla délinquance, s’élargissent dans un contexte social et culturel en crise, et le rapport àl’objet ne vient que témoigner l’emprise d’un maternel archaïque. En effet, cette crise416 DOLTO, F.; DOLTO-TOLITCH, C. Paroles pour les adolescents ou le complexe du homard. Op. cit., p.111.