download

perspektif pluralitas masyarakat di berbagai bangsa, etnik, kelompok
budaya yang berbeda.
Pendidikan multuikultural didefinisikan sebagai sebuah kebijakan
sosial yang didasarkan pada prinsip-prinsip pemeliharaan budaya dan
saling memiliki rasa hormat antara seluruh kelompok budaya di dalam
masyarakat. Esensi masyarakat multikultural telah digambarkan oleh
Dufty (1996), sebagai gagasan masyarakat dimana kelompok dalam
masyarakat mampu melakukan ko-eksistensi secara harmonis, bebas
memelihara keyakinan mereka, bahasa dan kebiasaan serta tradisi yang
dikembangkan, dilaksanakan dan dijunjung tinggi. Pendidikan multikultural
didasarkan pada gagasan filosofis tentang kebebasan, keadilan,
kesederajatan dan perlindungan terhadap hak-hak manusia.
Tujuan pendidikan multikultural adalah mengembangkan kemampuan
siswa untuk memandang kehidupan dari berbagai perspektif
budaya yang berbeda dengan budaya yang mereka miliki, dan bersikap
positif terhadap perbedaan budaya, ras, dan etnis. Sementara itu, Banks
mengidentifikasi tujuan pendidikan multikultural, sebagai berikut: (1)
untuk memfungsikan peranan sekolah dalam memandang keberadaan
siswa yang beraneka ragam; (2) untuk membantu siswa dalam membangun
perlakuan yang positif terhadap perbedaan kultural, ras, etnik,
kelompok keagamaan; (3) memberikan ketahanan siswa dengan cara
mengajar mereka dalam mengambil keputusan dan ketrampilan sosialnya;
(4) untuk membantu peserta didik dalam membangun ketergantungan
lintas budaya dan memberi gambaran positif kepada mereka
mengenai perbedaan kelompok.
Materi pembelajaran multikultural dengan pendekatan multiple
perspectives, hendaknya diorganisasi dengan menggunakan beberapa
pendekatan, yaitu pendekatan kontribusi (contribution approach), pendekatan
additive (additive approach), pendekatan transformasi (trasaformation
approach) dan pendekatan tindatan sosial (social action
approach) (Banks, 1989). Sedangkan pendekatan yang bisa dipakai
dalam proses pembelajaran di kelas multikultural adalah pendekatan
kajian kelompok tunggal (single group studies) dan pendekatan perspektif
ganda (multiple perspektives approach).
349