Diversidade na educação : reflexões e experiências - Cereja

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criatividade e da inovação, ampliando o sentido para a escola em áreas indígenas, mais afinado com o momento atual, onde a escola ganha um significado especial porque é hoje uma reivindicação de muitas comunidades indígenas. Se, no passado, a escola e a introdução da escrita foram utilizadas como um instrumento para negar diferenças culturais, assimilar os índios e fazer com que estes se transformassem em algo diferente do que eram, hoje ela é vista como um instrumento possível e necessário à interlocução dos índios com o mundo não-indígena, como um meio para se adquirir conhecimentos e saberes novos e também para se valorizar saberes, práticas e conhecimentos tradicionais. É nesse contexto que a educação indígena ganha relevância para os povos indígenas, e é no bojo da discussão do modelo de escola que se quer construir, que se abre possibilidades de discussão sobre o próprio projeto de futuro desses povos. Essas são as condições objetivas que se colocam para o surgimento de experiências inovadoras em Educação com enfoque étnico. Até agora, essas experiências têm se dado mais no âmbito dos programas de formação de professores indígenas, cujos resultados começam a ser vislumbrados em termos de novas práticas em cursos nas inúmeras escolas indígenas de todo o País. Vencer obstáculos e resistências para que as escolas indígenas sejam um instrumento de autonomia, política e cultural, e não mais um instrumento de submissão histórica, é o grande desafio do momento. Um desafio para os próprios índios em descobrir e construir um sentido para a escola, um desafio para os pesquisadores, indigenistas e aliados do movimento indígena, e um desafio para os legisladores e para os agentes governamentais. Para finalizar, o que devemos buscar, tanto em termos de macropolíticas, quanto do exercício particular de experiências pontuais junto a cada povo indígena é uma escola que potencialize a expressão das identidades culturais que, informadas por sentimentos étnicos, inserem-se no movimento de busca de novas formas de relacionamento com os demais segmentos da sociedade brasileira, a serem pautadas pelo respeito mútuo, pelo exercício da compreensão e pela tolerância. Talvez seja o momento de se começar a por em prática uma política afirmativa por parte do Estado brasileiro que impulsione o sentimento de pertencimento étnico por parte dos povos indígenas, como parte do necessário resgate que precisa ser feito da dívida secular contraída pelo Estado e pela sociedade em relação a esses povos. Para tanto, não basta fazer pelos índios, mas fazer com eles, possibilitando o protagonismo indígena, tanto no nível local, da docência e da gestão da escola da aldeia, quanto no nível nacional, na definição e na implementação das políticas públicas a eles dirigidas. Muito obrigado pela oportunidade de participar desse fórum de debates: espero que ele evidencie a abertura do Estado brasileiro para uma ação efetiva em prol dos grupos menos favorecidos de nossa sociedade. 120
Fontes para a reflexão: referências bibliográficas Grupioni, Luís Donisete Benzi. “Os índios e a Cidadania”, in: MEC/SEED, Índios no Brasil, Cadernos da TV Escola, Vol. 3, Brasília, 1999, pp. 25-46. Grupioni, Luís Donisete Benzi - “Educação e povos indígenas: construindo uma política nacional de educação escolar indígena”, in: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, Vol. 81, nº 198, pp. 273-283, maio-ago/2000. Grupioni, Luís Donisete Benzi, Vidal, Lux e Fischmann, Roseli (orgs.). Povos Indígenas e Tolerância: construindo práticas de respeito e solidariedade. São Paulo: Edusp e Unesco, 2001. Lopes da Silva, Aracy (org.). A questão da educação indígena. São Paulo: Brasiliense e Comissão Pró-Índio/SP, 1981. Lopes da Silva, Aracy - “Educação para a Tolerância e povos indígenas no Brasil”, in: Grupioni, Luís Donisete Benzi, Vidal, Lux e Fischmann, Roseli (orgs.). Povos Indígenas e Tolerância: construindo práticas de respeito e solidariedade. São Paulo: Edusp e Unesco, 2001. Meliá, Bartolomeu. Educação Indígena e Alfabetização, Edições Loyola, São Paulo, 1979. Ministério da Educação. Diretrizes para a Política Nacional de Educação Escolar Indígena. Brasília: MEC-SEF e Comitê Nacional de Educação Escolar Indígena, 1993. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Brasília: MEC, 1998. Ministério da Educação. Referenciais para formação de professores indígenas. Brasília: MEC, 2002. Ricardo, Carlos Alberto (Ed.). Povos Indígenas no Brasil 1996-2000. São Paulo: Instituto Socioambiental, 2000. Santilli, Márcio. Os brasileiros e os índios. São Paulo: Editora Senac, 2001. 121
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