Diversidade na educação : reflexões e experiências - Cereja

7. Esta mesma política deverá ser aplicada com as universidades privadas que
mantêm convênios com o MEC, tais como as filantrópicas. Aquelas que se
abrirem mais à diversidade étnica-racial terão estímulos e preferências nos
apoios do Ministério; as que resistirem ou recusarem a integração não gozarão
de nenhuma facilidade especial nas parcerias. Se queremos ser coerentes
com a política de integração, a filantropia passará a ter cor. As universidades
privadas que solicitarem apoio do MEC deverão assegurar programas de bolsa
de manutenção para os alunos negros e carentes. Em contrapartida, no caso
das bolsas acadêmicas do governo para as universidades privadas, um
percentual das mesmas deverá ser destinado exclusivamente para os
estudantes negros.
8. O Programa Diversidade na Universidade deve preparar imediatamente um
documento de divulgação, explicando por que encampa a política de cotas
para a universidade. Esse documento oficial do MEC servirá de subsídio
para as discussões nas universidades públicas federais, já visando a
implementação específica.
9. O programa deve criar um veículo de informação e divulgação de todas as
experiências de ação afirmativa já em andamento e de cotas nas universidades
(federais, estaduais e privadas). Há uma carência de informação muito grande
sobre esses assuntos, tanto entre discentes quanto entre docentes. Sugerimos
a produção de uma revista com o título de “Diversidade na Universidade”,
que divulgue todas as experiências que já estão sendo implantadas nas
diversas regiões do País. O conhecimento dessas experiências terá o efeito
de encorajar os professores a criarem programas análogos em outras
universidades.
10. As mesmas ações sugeridas a respeito da divulgação das discussões e ações
realizadas nas universidades devem ser tomadas com relação ao ensino
médio. Um discurso perigoso circula atualmente no País sobre uma suposta
falência da escola pública, e muitas vezes o que é socializado é apenas o
analfabetismo e os fracassos pedagógicos. Por tal motivo, alertamos o
Ministério para os perigos do discurso de desqualificação do público. Apesar
dos problemas reais, existem inúmeras pesquisas que mostram que também
há avanços na educação brasileira. As experiências interessantes e criativas
que vêm acontecendo no ensino básico e no ensino médio não estão sendo
ainda suficientemente socializadas.
O programa deve estimular práticas e projetos formulados por professores das
escolas de ensino médio e fundamental, trabalhando com seus alunos a questão da
diversidade. Os recursos do programa devem ser usados para estimular também, em
complementação ao apoio aos NEABs, as escolas de ensino médio que desenvolvam
projetos equivalentes, ainda que apropriados para o seu grau. Um equivalente da revista
169