competência e argumentação nas afasias: um ... - IEL - Unicamp

Todas as atividades desenvolvidas no CCA convocam o sujeito a estar nalinguagem, ainda que de diferentes maneiras, como indicam as atividadesdesenvolvidas no Programa de Linguagem e de expressão teatral 14 . Essaconvergência de fatores possibilita tomar os estudos relativos à noção decompetência a partir de um domínio empírico.3.1 Competência: questões cognitivasAs atividades desenvolvidas no CCA se caracterizam por não considerar asafasias apenas como uma questão metalingüística, porque não toma a linguagemenquanto elemento unicamente verbal, relativa, por exemplo, a problemas deacesso ou processamento semântico-lexical, ou ainda à desorganização sintáticaou fonológica, mas, antes, por respeitar as diferentes semioses envolvidas nainteração.Dessa forma, é mais produtiva a consideração de um contínuo entrelinguagem normal e patológica, de certa gradiência relativa às habilidadeslingüísticas, que de um rompimento - o que implicaria dizer onde há e onde não hálíngua, principalmente se considerada a linguagem em seu funcionamento - porisso importa estudar as relações entre língua e linguagem com base naconsideração de categorias como interação, cognição, enunciação.A seguir, a fim de aprofundar a discussão ensejada nesta tese, apresentoalgumas concepções de competência que me possibilitam entrever o movimentoque abriga a passagem da noção de competência enquanto faculdade à noção decompetência enquanto prática.Começo por Chomsky que em Aspects of the theory of syntax (1965),apresenta a noção de falante-ouvinte-ideal, ao qual atribui uma faculdade delinguagem inata, biologicamente determinada, a que chama de competêncialingüística. Essa competência possibilita ao falante nativo reconhecer e gerar14 Remeto novamente o leitor ao livro Sobre as afasias e os afásicos, referido em nota à página 28.37