competência e argumentação nas afasias: um ... - IEL - Unicamp

neta e que seu nome é o mesmo de uma das netas de SI; movimento quecontribui com o desenvolvimento da conversação.O gesto, apresentado por EF e utilizado também por JC e EM, substitui apalavra que EF não consegue aceder, e lhe possibilita levar seus interlocutores ainferir, por meio de acarretamento semântico, que o horário está de acordo com opúblico adulto (mais alto), portanto, com pessoas mais velhas.Discursivamente, mesmo não utilizando nenhuma unidade lingüística paraargumentar, como operadores e modificadores lingüísticos, EF estabelecerelações tópicas entre altura/ tamanho e ser mais velho/ maturidade, para justificara pertinência do horário previsto para a apresentação do evento. Mesmo ainvestigadora EM somente chega à palavra velho depois da repetição do gestofeita por JC e também pelo prompting 38 de JC para EF, em que diz mais...Essas relações podem ser aferidas unicamente porque abrigo minhasconsiderações numa concepção de linguagem enquanto ação intersubjetiva(Franchi: 1976), a partir da qual se instanciam os interlocutores relativamente àenunciação. No processo de interação do qual resulta o dado que analiso, épossível perceber como a significação vai sendo construída pelos interlocutores, etambém como a orientação argumentativa vai-se estabelecendo com base naobjetivação dessa significação.Na situação de interação do CCA, por sua especificidade, enquantocomunidade de prática 39 , os fenômenos sociais são determinantes para aconstituição e manutenção do diálogo.A singularidade do ambiente que o CCA proporciona é relativa justamente àfamiliaridade entre seus membros, o que permite o desenvolvimento de situaçõesde interação fundamentadas em campos conceituais e conhecimentocompartilhado, pragmaticamente constituídos e estabelecidos pelo grupo.No trecho em que o tópico estabelecido é relativo ao horário marcado paraa apresentação de um evento para crianças, em função do estranhamento que38 Processo metalingüístico que consiste em um esboço oral (ou “pista fonética”) ou silábico, que tem porobjetivo dar aporte ao afásico para suas dificuldades de articulação fonética ou de evocação lexical.39 Para maiores esclarecimentos quanto à noção de comunidade de prática a que me refiro, ver Mira (2006) eTubero (2005).66