competência e argumentação nas afasias: um ... - IEL - Unicamp

ET: nossa... eu quero muito conhecer Ilhabela...quero conhecer muito o litoral deSão PauloMG: ah...você deixa...quem sabe você pode ir juntoET: opaMG: guaratatubaET: CaraguatatubaJC: CaraguatatubaMG: como tá diferen:::teET: é ta...JC: limpinhoMG: e:::: ((risos e faz gestos com as mãos))ET: e o restante que ainda faltaMG: éO tópico discursivo que inicia este trecho do dado é estabelecido por ET,quando chama a atenção de todos para o passeio que MG fizera para o litoralpaulista. Nesse sentido, a seqüência do tópico evocado se dá por meio dacontinuidade instaurada pelas unidades dêiticas marcadas em lá/ Bertioga/ lá – aamarração seqüencial se organiza, primeiro, a partir de uma catáfora, em que láantecipa Bertioga, e continua com uma anáfora, em que lá retoma Bertioga.Mas anterior à referência espacial, ET estabelece um pressuposto, aoutilizar a MG não falou pra gente como tava lá em... Bertioga. ET se vale de umainformação já compartilhada pelo grupo, de que MG esteve na praia em Bertioga.Neste caso, o tópico discursivo é instaurado também em função do pressupostoque o pretérito marca na forma verbal tava. Estes marcadores dêiticoscircunstancializam a conversação em termos espaciais e temporais.Uma das maneiras como a seqüenciação discursiva é operada na interaçãoentre os membros do grupo é pela introdução de um tópico por um dospesquisadores, neste caso ET, no sentido de construir uma situação enunciativaque exija do afásico a resposta ao encadeamento discursivo instaurado.Em seguida, MG afirma eu fui, que responde de maneira indireta, por meiode acarretamento semântico, ao pressuposto estabelecido por tava. Na seqüência,NS pergunta a MG se ela fora sozinha para Bertioga. O modo como MG respondea NS requer uma auto-correção, para que o encadeamento argumentativo seja56