competência e argumentação nas afasias: um ... - IEL - Unicamp

atribuído a um deles maior relevância que a outro, porque não é uma relação entrefigura e fundo que aqui está sendo proposta. Os aspectos não-verbais não sãoutilizados de maneira compensatória, mas não é possível dizer que não sejamenfatizados, em função do comprometimento de linguagem que a afasia impõe.No momento em que os sujeitos afásicos demonstram uma série desaberes relativos à interação e ao funcionamento tanto da língua quanto dodiscurso, exibem o domínio de diferentes saberes, diferentes habilidades,diferentes condutas, diferentes conhecimentos e diferentes saber-fazer, operadosconjuntamente na enunciação.Esses vários saberes não estão relacionados a um domínio único eespecífico, por isso é pertinente afirmar que os indivíduos dispõem de umacompetência para operar elementos que possibilitam diferentes maneiras designificar, de referir, de narrar e de argumentar, entre outros.Os dados com que trabalhei fundamentam estas afirmações, uma vez quepermitem verificar que os afásicos dispõem de uma competência, um saber-fazermais genérico, que lhes permite equacionar os diferentes elementos verbais enão-verbais de que dispõem para atuarem discursivamente, e para argumentaremde maneira competente.A operação de todos estes movimentos explicitam saberes comunsconvocados e exibidos na interação, estes vários saberes impedem aconsideração de uma competência particular, específica a um domínio. Dessaforma, as operações exibidas pelos sujeitos afásicos no uso efetivo da linguagemautorizam postular que a competência constitui um fenômeno mais geral, quereserva ao falante diferentes instrumentos. Em resumo, minha análisecompromete-se com a premissa de que existe uma competência para alinguagem, que depende de aspectos lingüísticos, mas que não pode ser reduzidaa eles.Com base em tais considerações, proponho a seguir algumas análises deenunciados proverbiais trabalhados com o grupo de afásicos do CCA. Organizoestas análises a partir da Teoria da Argumentação na Língua (TAL), em que73