competência e argumentação nas afasias: um ... - IEL - Unicamp

somente para a expressão oral, mas também os chama a ler os textos – tarefabastante difícil para vários afásicos 40 .No recorte a seguir (11/03/2004), chamo a atenção para o momento emque o grupo está empenhado em falar sobre um atentado ocorrido na Espanha.Primeiramente, EM resume para JT, que acabara de chegar, a conversa do gruposobre os recortes de jornais trazidos por ela, e faz ainda referência justamente àproposta de trabalho com jornais, revistas e a agenda individual de cada membrodo grupo.EM: então o que acontece JT... a gente combinou de trazer as notícias ((risos)) dasemana e as duas notícias...que até agora apareceram foram essas ((risos)) queeu mesma recortei ((risos de todos))MN: eu cheguei agora lembrei... eu lembrei de trazer alguma coisaEM: eram essas... a gente tinha combinado de... prestar atenção numa notícia detrazer o recorte do jornal...MN:[agora estou sabendoEM: ou então de anotar...na agenda pra que a gente pudesse...conversar sobreessas notícias...alguém trouxe?MN: eu trouxe a agenda mas não anotei nadaNa seqüência, JM insere o tópico discursivo referente a um fato ocorrido naEspanha – que havia sido divulgado somente nos primeiros noticiários de rádio,televisão e internet do dia, portanto, muitas pessoas ainda não estavam a par doocorrido, mesmo a pesquisadora EM.JM: aconteceu um negócio na EspanhaEM: ah é?...foi, seu SP?JM: setenta e dois mortosSP: na na:: basca bascaEM: no País Basco?JM: é não não sei se é Basco eSP: é Basco tá na na...tá Basco e a França*----------------* ((aponta pra baixo))JM: sei sei mas...não sabe se é autoria doEM: na divisa?...mas foi esse evento aí resultou em setenta e dois mortosSP: três bomba lá40 A tese de doutorado de Macedo (2005) aborda justamente a questão de leitura e escrita com os sujeitosafásicos do grupo.68