Libër mësuesi Aftësim teknologjik 6, 7 - Media Print

Materialet Energjia Strukturat TIK Njeriu dhe Teknologjia 109Veprimtari në klasë për kuptimin e mësimit dhe të riprodhimitPavarësisht mënyrës së si do ta trajtoni orën, më poshtë temat janë zhvilluar në mënyrë tënjëjtë.B. Niseni mësimin duke i pyetur nxënësit nëse kanë apo jo adresë elektronike. Nëse po, ilini ata të flasin rreth emrit të adresës, arsyes pse e përdorin emailin, si e kanë krijuaradresën elektronike etj. Në vazhdim ju mund të shtoni informacione të tjera. Shkruani nëdërrasë të zezë një adresë emaili dhe shpjegoni pjesët përbërëse të tij. Nëse po e zhvillonimësimin në laborator, ndihmojini nxënësit të krijojnë adresën e tyre në kompjuter. Në tëkundërt jepeni si detyrë për ata nxënës që kanë mundësi ta realizojnë në shtëpi.C. Diskutoni me nxënësit nëse ata kanë përdorur ndonjëherë mesazhe sekrete. Nxisnidebate në klasë për formën dhe arsyen pse i kanë përdorur. Më pas shpjegoni se ka disaarsye që mesazhet të jenë sekrete. Në këtë orë praktike trajtohen dy metoda: boja epadukshme dhe kodimi me karaktere. Për të dy metodat jepni disa shembuj se ku mund tëpërdoren.Për të shpjeguar më tej përdorimin e bojës së padukshme, realizoni eksperimentin nëfaqen 43, libri i nxënësit. Nëse e jepni si detyrë shtëpie, këshillojini nxënësit ta realizojnëeksperimentin nën mbikëqyrjen e një të rrituri.D. Nxënësit e kanë mësuar se telegrafi punon duke zëvendësuar shkronjat me vija dhepika. Shpjegoni se ky kodim, quhet kodim me karaktere. Për të shpjeguar kuptimin ekarakterit, shkruani në dërrasë të zezë një fjali dhe shpjegoni se çdo element i fjalisë,përfshirë edhe hapësirat midis fjalëve, presjet, pika apo shenjat e tjera të pikësimit janëkaraktere. Kur duam të kodojmë këtë fjali, ne kodojmë çdo karakter të saj. Ky quhetkodim me karaktere.Realizoni në klasë apo jepeni si detyrë shtëpie detyrën praktike në faqen 43, libri inxënësit. Detyra përmban një nga format më të thjeshta të kodimit.F. Fakultative. Gjatë shekujve, figura mjaft të njohura si Leonardo Da Vinci, janëpërpjekur të krijojnë kode gati të “padeshifrueshme”. Nxënësit të bëjnë kërkime apo tëpyesin të rriturit për fakte të ndryshme apo të dhëna interesante rreth kodimit dherëndësisë së përdorimit të tyre në situata të caktuara.