Libër mësuesi Aftësim teknologjik 6, 7 - Media Print

70HYRJEHYRJELibri “Aftësimi teknologjik 7” është tekst shkollor për nxënësit e klasave të shtata tëshkollave nëntëvjeçare.Objektivat: Pas njohurive të fituara gjatë klasës së pestë dhe të gjashtë, në klasën e shtatë bëhetfjalë për thellim njohurish duke anashkaluar përcaktimet fiziko – kimike dhe duke upërqendruar tek lidhja e shkencës me teknologjinë dhe sesi teknologjia ndërhyn tekshkenca për të lehtësuar jetesën e njerëzve. Të mësuarit kalon nëpër disa procese, që nga riprodhimi deri tek të shprehurit me anëtë eseve. Theksi është vënë tek të menduarit aktiv i nxënësit, duke i kërkuar atij që të shprehetdhe t’i japë zgjidhje shumë situatave problemore. Në shumë raste u është kërkuar që të krijojnë vetë situata të ngjashme me ato tëshpjeguara në libër dhe që të dalin me përfundime konkrete. Konceptimi i orës mësimore ashtu si në librat e parë, është e ndërtuar duke umbështetur në pjesëmarrjen aktive të nxënësve, nëpërmjet marrjes së mendimit,ndihmesës nga mësuesi, punës kolektive dyshe dyshe apo në grup.Të stimuluarit e punës kërkimore të vetë nxënësve nëpër detyrat praktike.Inkurajimi i nxënësve për të bërë një vetëvlerësim duke kontrolluar rregullishtnjohuritë e marra nëpërmjet testeve, si dhe duke plotësuar ushtrimin “Alfabeti”.Në këtë libër është futur më shumë puna krijuese me shkrim, por jo vetëm. Ështëmenduar se nëse nxënësit arrijnë të kuptojnë nocionin, atëherë ata mund të shkojnë edhemë larg, të krijojnë një shembull modest objekti.Parimet:Parimet që udhëheqin në klasën e gjashtë janë ruajtur për t’u rimarrë në klasën e shtatëdhe për t’u zgjeruar më tej. Të përdoren strategji të tilla si shpjegimi i një pjese të mësimit, nisur nga një situatëproblemore apo pyetjeje kyç. Të nxitet tek nxënësit të menduarit kritik me pyetje të prezantuara nga mësuesi apotashmë edhe nga nxënësit, si dhe vlerësimi nga ana e tyre. Të evitohen situatat monotone gjatë orëve të mësimit, si për shembull pyetjet dhepërgjigjet e të cilave tashmë janë thënë. Të inkurajohen nxënësit që të përfshijnë sa më shumë shembuj nga përvoja e tyrepersonale gjatë orëve të mësimit apo dhe krijues. Pa dyshim që për të pesë kapitujtnxënësit kanë ç’të flasin. Mos harroni që nga një përvojë e thjeshtë, mund të lindinshumë situata problemore. Të nxitet kujtesa e nxënësve në lidhje me njohuritë tashmë të fituara prej disa vitesh. Të nxiten inteligjenca logjike, ajo e të dhënit zgjidhje një problemi, ndërpersonale,për të punuar me shokun afër dhe intrapersonale, për të vlerësuar vetë njohuritë. Të përdoren edhe njohuritë e mësuara në lëndët e tjera. Kjo shërben si përsëritje, poredhe si vetëvlerësim që nxënësi i bën vetes për njohuritë e marra në vite. Të ndërgjegjësohen nxënësit për progresin e njohurive gjatë vitit shkollor. Të nxitet entuziazmi i nxënësve gjatë një eksperimenti apo një projekti. Kjo mund tërealizohet duke vënë drejtues vetë nxënësit në projekte të caktuara.