Læs specialet - Jordemoderforeningen

Teori
sige, at fordi hospitalets tavse værdisystem har så stor indflydelse på udformningen af
studerende og yngre professionelles opfattelse af deres profession, kan de eksplicitte værdier
i etiske og humanistiske kurser på den respektive uddannelse kun have ringe indflydelse
(Coulehan & Williams 2000: 57)
Opsamlende kan man sige, at der er langt mere i de professionelles praksis end deres
artikulerede idealer, forestillinger m.v., da mange træk er ”usynlige” eller habituerede.
Professionsidentitet er således ikke en simpel og transparent størrelse, åben og fuldt ud
tilgængelig for introspektion. (Wackerhausen 2002: 61). Vi anvender derfor
professionsteorien til at gå om bag jordemødrenes artikulerede tilgang til sene provokerede
aborter og synliggøre de usynlige strukturer. På den måde vil vi konstruere viden om hvilke
forestillinger, klassifikationer og idealer, der ligger bag jordemødres praksis i forhold til sene
provokerede aborter.
En måde hvorpå man kan se på, hvad jordemoderprofessionens praksis drives af, struktureres
af osv. vil blive konceptualiseret i vores analytiske ramme i afsnit 6.
5.3.2 Socialiseringsarenaer
Uddannelse og arbejde er to komplekse socialiseringsarenaer, som indeholder en række
identitetsdannende aspekter, som etableres i de professionelle via det at indgå i relationer og
arbejdsprocesser, som udfoldes i de to arenaer, samt de mange redskaber, læreprocesser og
vidensformer, som de møder i begge arenaer (Eriksen, in press: 19). Socialisering kan forstås
som de måder og processer, hvorved mennesket forvandles fra biologisk væsen til
samfundsvæsen (Østerberg 2005c: 91). En undersøgelse af Eriksen har vist, at der kan
etableres vidt forskellige identitetsdannelser i de to arenaer (Eriksen, in press: 19).
Jordemødre socialiseres i dette spændingsfelt.
Professionsidentiteten er ikke noget, der skabes i færdig form på et afgrænset tidspunkt, fx
under professionsuddannelsen, hvorefter der ikke sker væsentlige ændringer eller
transformationer i identiteten. Dannelsesfasen rækker langt ud over dette og ind i en
socialisering i praksisfællesskaber og tilhørende værdisystemer – både på arbejdspladsen,
blandt professionsfæller, i samarbejdet med andre sundhedsprofessioner osv., hvorved
værdisystemet langsomt adopteres som ens eget (Coulehan & Williams 2000: 56-57).
Professionsuddannelsen er dog stadig vigtig, da den ofte etablerer en læringshorisont og
Side | 54