Dekonstruktion von Zweigeschlechtlichkeit - anita.a.mörth

• Zu Semesterbeginn kann in einer Vorstellrunde in einer Lehrveranstaltung an einer
Universität eine Person nicht eindeutig zugeordnet werden. Die anderen
Teilnehmenden reagieren mit Irritation.
• Die Beantwortung der Frage nach ihrer sexuellen Orientierung in einem
Mädchenzentrum zeigt die zeitlich begrenzte Entwürfe sexueller Identitäten von
Mädchen, wenn sie beispielsweise mit 'zur Zeit' lesbisch oder hetero antworten (vgl.
Hartmann 2004:18).
• Ein elfjähriges Mädchen schildert ihre Zukunftsvorstellungen. Später einmal werde sie
mit ihrer Freundin zusammen leben, dann einen Mann heiraten, mit allen beiden
zusammen leben, Kinder bekommen; sie und ihr Mann werden arbeiten gehen,
später dann wird nur mehr der Mann arbeiten gehen, sie bliebe mit der Freundin
zuhause; den Lebensabend wird sie - der Mann bereits tot - mit der Freundin
verbringen.
Hartmann betont die Chancen und Erweiterungsmöglichkeiten unserer Handlungen, die in
der Modernisierung, dem Abnehmen von Sicherheiten liegen. Ziel wäre nicht nur damit
umgehen zu lernen, sondern diese auszukosten (vgl. Hartmann 2004:19). Die
Herausforderung für eine dekonstruktive pädagogische Perspektive sieht Hartmann darin, die
"Ordnungskategorien in Frage zu stellen und ihnen ihre Selbstverständlichkeit zu nehmen."
(Hartmann 2004:18)
Sichtbar wird das Erfordernis queerer Kindheitsforschung auch an aktuellen gesellschaftlich-
(pop)kulturellen Entwicklungen wie der vermehrten Thematisierung von Überschreitungen
von Geschlechtergrenzen in der Kindheit mittels Kinofilmen sowie das zunehmend in den
Blick der Öffentlichkeit geratende Thema Intersexualität (vgl. Tervooren 2004:72).
Aus der Tatsache der stattfindenden Geschlechtergrenzenüberschreitungen bei Kindern und
Jugendlichen wird die Konstruiertheit von Normen und Kategorien ersichtlich. Eine
Herausforderung für die Pädagogik ist ein nicht-diskriminierender Umgang mit solchem
Verhalten sowie die Herstellung von Situationen, die alternatives Verhalten und
Identitätsentwürfe ermöglichen.
6.2. Dekonstruktive sozialpädagogische Mädchen- und Frauenforschung
Blitzan (2000) versucht dekonstruktive Theorien in die sozialpädagogische Theorie und Praxis
umzulegen. Ausgehend von "dem Konstrukt des geschlechtshierarchischen
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