Dekonstruktion von Zweigeschlechtlichkeit - anita.a.mörth

Studierende werden dazu angeregt, (vermeintliches) Wissen und Wahrheiten fortwährend in
Frage zu stellen (vgl. Hacker:Z9).
Relativierung von Allgemeingültigkeit(en)
Durch das Ermöglichen und Darstellen von minoritären und alternativen Sprechpositionen
wird die scheinbare Allgemeingültigkeit von Aussagen zum Thema Sexualität und Geschlecht
relativiert (vgl. Hacker:Z12).
Aufbrechen vermeintlicher Sicherheiten
Thematisiert wird, dass nicht davon ausgegangen werden kann, dass sich unter den
Studierenden ausschließlich Personen befinden, die sich selbst eindeutig einem der beiden
Geschlechter zuordnen (vgl. Hark:Z191ff), um im positiven Sinne zu verunsichern. Lehrende
thematisieren die eigene mehrschichtige, widersprüchliche Identität um Studierende zu
irritieren und auf deren mögliche Stereotype zu verweisen (vgl. Hacker:Z51ff). Lehrende
zeigen Offenheit in der Identitätszuschreibung an die Studierenden, in dem sie in der
Adressierung der Studierenden die Möglichkeit offen lassen, dass Personen, die sich nicht
eindeutig einem der beiden Geschlechter zuordnen, unter ihnen sind (vgl. Hark:Z182ff) und
nicht selbstverständlich von einer heterosexuellen Orientierung ausgehen 40 - auch um Raum
für alternative Subjektpositionen zu schaffen.
Reflexion der Thematisierung von Geschlecht
Bei jeder Thematisierung von Geschlecht werden Art und Inhalt der Thematisierung
reflektiert, um nicht die kritisierten und aufzubrechenden Kategorien weiter zu schreiben und
zu verfestigen (vgl. Hark:Z225ff).
Infragestellen von Normen
Normen, normierende Mechanismen und Ausschlussmechanismen werden reflektiert 41 und in
Frage gestellt 42 .
Reflexion der eigenen Identität und Positionalität
Durch die Sichtbarmachung und Reflexion der eigenen Identität wird diese als Konstruktion
40 vgl. Ebel 2004
41 vgl. Hartmann 2000
42 vgl. Thiemann Kugler 2004, Tuider 2004 und Stuve 2004
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