Abschlussbericht - IW

Institut der deutschen Wirtschaft Köln
Unternehmer und Soziale Marktwirtschaft im Schulbuch
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3.1 Publikationsbasierte Analyse der Ergebnisse der Schulbuchforschung zu den Gesichtspunkten
Darstellung von Unternehmern und Sozialer Marktwirtschaft
Die Schulbuchforschung im Bereich der ökonomischen Bildung ist eine vergleichsweise junge
Forschungsdisziplin. So geht die Beschäftigung mit wirtschaftbezogenen Themen in der allgemein
bildenden Schule auf Impulse des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen
von 1964 zurück. Das Fach Arbeitslehre wurde 1968 als Fachbezeichnung Arbeitslehre
für die früheren Fächer Werken, Textiles Gestalten, Hauswerk zuerst für die Hauptschule
eingeführt; mit Beginn des Schuljahres 1970/71 erhielt die Arbeitsgrundlage Fach Arbeitslehre
den Status eines gültigen Rahmenplans. Im Jahr 1983 beschloss die Kultusministerkonferenz
die einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung im Fach Wirtschaft. In
der „Vereinbarung über die Schularten und Bildungsgänge im Sekundarbereich I“ legte die Kultusministerkonferenz
am 3.12.1993 fest, „dass die Hinführung zur Berufs- und Arbeitswelt verpflichtender
Bestandteil für alle Bildungsgänge ist. Der Unterricht erfolgt entweder in einem eigenen
Unterrichtsfach („Arbeitslehre“) oder als Gegenstand anderer Fächer“ (KMK, 2008, 8). In
den Schulbüchern war diese Thematik jedoch zu diesem Zeitpunkt noch kaum vertreten – wie
eine ausführliche Schulbuchstudie aus dem Jahr 1997 feststellte (Bönkost/Oberliesen, 1997).
Auch wenn keine kontinuierliche Forschungspraxis hinsichtlich des Forschungsgegenstandes
besteht, so gab es doch in den zurückliegenden 30 Jahren einige Untersuchungen, die die Analyse
von Wirtschaftsthemen in Schulbüchern zum Inhalt hatten. So hat das Institut der deutschen
Wirtschaft Köln sowie der Deutsche Instituts-Verlag Untersuchungen zum Unternehmerbild
in Sozialkundebüchern (Hanne Michalak, 1978; Hanne Braun, 1981) sowie zu Arbeit, Wirtschaft
und Technik in den Schulbüchern des katholischen und evangelischen Religionsunterrichts
(Manfred Spieker, 1989) veröffentlicht. Die Autoren kommen darin zum Schluss, dass sich
in zahlreichen Büchern bedenkliche Trends und Defizite feststellen lassen, die ein ideologisiertes
Bild des Unternehmertums zeichnen.
Neuere Analysen zeichnen ein differenziertes, aber nicht einheitliches Bild der Wirtschaft in
Schulbüchern. So kommt Gary Merret (2008) zum Schluss, dass in deutschen Schulbüchern eine
regelrechte Hetzjagd auf die Marktwirtschaft gemacht werde. Theil (2008), der Schulbücher
aus Frankreich, den USA und Deutschland miteinander verglichen hat, spricht von „einer ganzen
Bandbreite antikapitalistischer Ressentiments“ und von Unternehmen, die eine „Black Box“
bleiben.
Die 2007 von der Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft veröffentlichte und vom Georg-Eckert-
Institut für internationale Schulbuchforschung in Braunschweig durchgeführte Studie „Unternehmer
und Staat in europäischen Schulbüchern“ weist keine einseitige Darstellung nach, aus
der eine Ablehnung oder Dämonisierung der Marktwirtschaft abzuleiten ist. Dennoch sei auffallend,
so die Autoren der Studie (Grindel/Lässig, 2007a), dass deutsche Schulbücher die Gesellschaft
und tendenziell auch die Wirtschaft überwiegend vom Staat her denken. Die Generierung
von Wohlstand werde weniger den Unternehmen oder der freien Wirtschaft, sondern eher dem
Staat zugeschrieben. In Schweden und dem Vereinigten Königreich, die als Vergleichsländer in
der Studie herangezogen wurden, werde dagegen unternehmerisches Handeln eher großgeschrieben.
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Abschlussbericht vom 11. Januar 2010 Seite 40 von 114