Abschlussbericht - IW

Institut der deutschen Wirtschaft Köln
Unternehmer und Soziale Marktwirtschaft im Schulbuch
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Kontext als gleichgültig und in erster Linie gewinnorientiert beschrieben. „Wenn große Unternehmen
sich weltweit ihre Produktionsstandorte aussuchen können, bevorzugen sie Länder, in
denen Löhne, Umweltschutzauflagen, Steuern und Sozialversicherungsabgaben niedrig sind,
um wiederum selbst wettbewerbsfähig auf dem Weltmarkt zu bleiben“ (S. 114).
Eine Hinführung zum Thema unternehmerische Selbstständigkeit ist allenfalls vordergründig erkennbar.
Auf drei Seiten wird Selbstständigkeit als optionale berufliche Perspektive an einzelnen
Beispielen (z. B. Frisör-Schneider-Pattenladen) vorgestellt. Doch die Bedeutung unternehmerischer
Selbstständigkeit für eine marktwirtschaftliche Ordnung wird nicht ansatzweise ergründet.
Detaillierte Informationen zur gesellschaftlichen und sozialen Rolle von Unternehmen
sind nicht erkennbar. Hinweise zu Unternehmerpersönlichkeiten gibt es ebenfalls nicht. Vor diesem
Hintergrund erscheint der Hinweis auf eine Schüler-GmbH (S. 130) wie ein Namedropping.
Es fällt auf, dass Informationen zu Gewerkschaften verhältnismäßig häufig platziert werden, wie
etwa bei den Themen Arbeitslosigkeit und Strukturwandel. So verdichtet sich der Eindruck, dass
der Politik- und Sozialkundeunterricht die Schüler eher auf eine zukünftige Rolle als Arbeitnehmer
vorbereitet und von einer Entrepreneurship Education noch meilenweit entfernt ist.
Gesamtbefund: Das Buch hält einen großen Fundus an ökonomischen Themen bereit – insbesondere
durch die präsentierten Quellentexte. Um diese bearbeiten zu können, ist Wissen und
Verstehen wirtschaftlicher Zusammenhänge eine Voraussetzung. Genau dieses leistet das
Buch nicht. Die Themen der Fragestellung der Analyse werden nur oberflächlich abgedeckt. Die
Funktion von Unternehmen als wirtschaftliche Akteure im Wertschöpfungsprozess wird nicht
deutlich, sondern eher unter Vorbehalt problematisiert. Was das referierte Datenmaterial des
2006 gedruckten Buches betrifft, so datiert dies überwiegend vor das Jahr 2000 und ist daher
überarbeitungsbedürftig. Von einer Auseinandersetzung mit dem Thema unternehmerische
Selbstständigkeit im Sinne der Entrepreneurship Education kann de facto keine Rede sein.
Politik 3, Ein Arbeitsbuch für den Politik-Unterricht, Jahrgangsstufe 9/10, Hauptschule,
Realschule, Gesamtschule, Gymnasium, 1. Auflage 2005, 4. Aktualisierter Nachdruck
2008, Schöningh Verlag, 408 Seiten
Das Buch ermöglicht auf 80 von 408 Seiten wirtschaftsthematische Begegnungen. Erläuternde
Informationen zur Sozialen Marktwirtschaft sind nicht zu finden – lediglich im Glossar (S. 400)
gibt es unter dem Schlagwort Marktwirtschaft einen Hinweis auf diesen Begriff. Bei den umfangreichen
Ausführungen zum Sozialen Sicherungssystem (S. 151-172) verzichten die Autoren
darauf, dieses Merkmal in den Kontext der Sozialen Marktwirtschaft zu stellen. Die Zahl der
Begriffsnennungen aus dem Analyseraster beläuft sich auf zwölf Schlagwörter.
Detailreich wird das Kapitel „Immer mehr Reichtum, immer mehr Armut? – Soziale Ungleichheit
in Deutschland“ (S. 131-154) dargestellt. Als bezeichnend für den intentionalen Zugang der Autoren
zu dieser Thematik erscheint die folgende Aussage: „Im Gegensatz dazu beziehen die
Selbstständigen kein im Voraus festgelegtes Einkommen. Die Höhe ihrer Einkommen richtet
sich danach, wie der Markt die von ihnen erbrachten Leistungen bewertet. Erzeugt ein Unternehmen
Güter, die hoch begehrt sind und für die sich daher ein hoher Preis erzielen lässt, wird
der Gewinn und damit das Einkommen des Unternehmers entsprechend hoch ausfallen. Werden
dagegen Waren angeboten, die nicht nachgefragt werden, entstehen im Unternehmen Verluste,
die der Unternehmer tragen muss. Sein Einkommen wird negativ, dadurch verringert sich
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Abschlussbericht vom 11. Januar 2010 Seite 71 von 114