Abschlussbericht - IW

Institut der deutschen Wirtschaft Köln
Unternehmer und Soziale Marktwirtschaft im Schulbuch
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auch ein sachgerechter Zugang zu Themen wie Sozialstaat, Sozialpolitik und soziale Gerechtigkeit
sowie Globalisierung.
Gesamtbefund: Dem Buch gelingen durchweg informative und sachgerechte Zugänge zu wirtschaftlichen
Themen und ist vergleichsweise aktuell. Damit repräsentiert das Buch eine neue
Qualität in der Vermittlung ökonomischer Bildung. Die zwei Seiten zu unternehmerischer
Selbstständigkeit sind ein gelungener Anfang. Das Buch hat ein umfangreiches Glossar (S.
278-285) mit 150 Schlagwörtern. Sogar der Begriff Marktversagen findet sich im 170 Wörter
umfassenden Register (S. 286f.) wieder.
Demokratie heute, Jahrgangstufe 9/10, Realschule, 1. Auflage 2007, 2. Druck 2008,
Schroedel Verlag, 304 Seiten
Dieses Buch befasst sich auf gut 146 von 304 Seiten mit wirtschaftsrelevanten Themen. Unternehmensbezogene
Aspekte werden auf 14 Seiten dargestellt, Bezüge zur Sozialen Marktwirtschaft
auf 4 Seiten. Im Kapitel „Die soziale Marktwirtschaft in der Bundesrepublik Deutschland“
(S. 69-81) begegnen die Lernenden „Merkmale der sozialen Marktwirtschaft“ (S. 76f.) in Form
eines Lückentextes, den es mit 16 vorgegebenen Begriffen (wie Sozialstaat, Wohlstand, Gewinn,
Sozialhilfe) zu ergänzen gilt. Daneben gibt es eine weitere Übung, in der für sechs Fragen
(z.B. „Wie bilden sich die Preise?“) sechs Antworten (z.B. „Angebot und Nachfrage bilden die
Preise“) zur Verfügung stehen. Weitere Ausführungen bzw. Erläuterungen zu den verwendeten
Begriffen gibt es nicht. Insofern ist die Zahl der Nennungen von insgesamt 30 Schlüsselbegriffen
des Analyserasters zu relativieren, da eine Vielzahl an Schlüsselbegriffen nicht in der notwendigen
adressatengerechten Weise erklärt werden.
Der Themenbereich „Das soziale Sicherungssystem“ (einschließlich Generationenvertrag, soziales
Netz, Krankenversicherung, Pflegeversicherung und Arbeitslosenversicherung) wird auf 31
Seiten einerseits sachlich dargestellt, andererseits fehlen allerdings auch hier oft erläuternde
Beschreibungen. Dies ist zum Teil dem offenkundigen Selbstverständnis des Buches als Arbeits-,
Quellen- und Materialband geschuldet, dessen Darstellungen sich oft nur unter sachkundiger
Lehreranleitung erschließen. So gibt es beispielsweise im Kapitel „Wirtschaftspolitik“ (S.
125-152) eine synoptische Übersicht „Möglichkeiten des Staates, den Beschäftigungsstand zu
erhöhen“, die in die Rubriken „direkte Maßnahmen“, „bei den Unternehmen“ und „bei den privaten
Haushalten“ eingeteilt sind (S. 140). Das Verständnis für diese Übersicht (und die Lösung
der damit verbundenen Aufgabe, S. 141) setzt beispielsweise Kenntnisse von Ordnungspolitik,
Arbeitsmarktpolitik, Steuerpolitik wie auch Unterschiede von angebots- und nachfrageorientierter
Wachstums fördernder Strukturpolitik voraus. Diesen Ansprüchen genügt das Buch nicht.
Auf ähnliche Weise werden auch andere Themen wie Wirtschaftspolitik, Ökonomie und Umwelt
(S. 153-180) sowie Globalisierung (S. 269-296) zwar angerissen, doch fehlen weitergehende Informationen
zur sachgerechten Beurteilung verschiedener Quellen.
Das vorliegende Buch wurde 2008 gedruckt, bedient sich aber weithin statistischen Materials,
dessen aktueller Rand die Jahre 2003 und 2004 markieren. Besonders ärgerlich ist es, wenn
„Die Lehrstellen-Bilanz“ (S. 103) im Jahr 2004 endet und die Politik des Nationalen Paktes für
Ausbildung und Fachkräftesicherung keine Erwähnung findet. Dessen ungeachtet verdeutlicht
das Kapitel „Berufswahl“ (S. 9-37) sehr anschaulich und sachgerecht, wie sehr Arbeitsmarktchancen
von Bildung abhängig sind.
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Abschlussbericht vom 11. Januar 2010 Seite 66 von 114