Abschlussbericht - IW

Institut der deutschen Wirtschaft Köln
Unternehmer und Soziale Marktwirtschaft im Schulbuch
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Doch fällt das Oberstufenbuch nicht nur durch die äußerst dürftigen Informationen zur Sozialen
Marktwirtschaft auf. Es hält auch die eine oder andere Desinformation und unterschwellige systemkritische
Kommentierung bereit. So berichten die Autoren, dass es schon zu Beginn der
1950er Jahre gelungen war, die gesellschaftliche Teilhabe durch eine materielle Existenzsicherung
zu erhöhen – wie an der Arbeitslosenquote von 2,7 Prozent des Jahres 1955 abzulesen
ist. Doch den Autoren scheint diese Leistung nicht anerkennenswert genug zu sein. Sie stellen
fest, dass „trotz der sozialpolitischen Stützungsmaßnahmen nicht übersehen werden kann,
dass die wirtschaftlichen Chancen in der neuen Bundesrepublik sehr ungleich verteilt waren
und die Einkommensstruktur beträchtliche Unterschiede aufwies“ (S. 393). Mit solchen Aussagen
wird nicht nur suggeriert, dass wirtschaftliche Freiheit, die zu wirtschaftlicher Ungleichheit
führt, nicht tolerabel sei; zugleich werden mit derartigen Aussagen auch Leistungsprinzip und
unternehmerisches Gewinnstreben diskreditiert. Auf diese Weise werden Ressentiments bedient,
die zu Sozialneid führen.
An anderer Stelle argumentieren die Autoren ähnlich markt- und unternehmenskritisch: „Dass
der Abstand der Entwicklungs- zu den Industrieländern seit der Dekolonisation nicht ab-, sondern
zunahm, ist eine Folge dieses Machtgefälles. Die wohlhabenden Länder waren und sind in
der Lage, die wirtschaftlichen Austauschbeziehungen (terms of trade) gemäß ihren Interessen
zu bestimmen. (…) Die mannigfachen Bemühungen der Entwicklungsländer, eigene Industrien
aufzubauen, waren in der Regel nur mäßig erfolgreich“ (S. 485). Abgesehen davon, dass die
Globalisierung in vielen Entwicklungsländern die wirtschaftliche Situation der Bevölkerung statistisch
nachweisbar deutlich verbessert hat, werden die Autoren ihrer Chronistenpflicht nicht
gerecht. So fehlen etwa Hinweise zum 1995 in Kraft getretenen GATS-Abkommen der Welthandelsorganisation.
Gesamtbefund: Das Buch bleibt mit seinen Ausführungen zur Sozialen Marktwirtschaft sowie
zum Unternehmertum den Lernenden wesentliche Informationen und Erklärungen schuldig. Von
einem Beitrag zur Vermittlung basaler ökonomischer Grundkenntnisse kann hier überhaupt keine
Rede sein – ebenso wenig wie von einer Hinführung zur unternehmerischen Selbstständigkeit
im Sinne einer Entrepreneurship Education. Dieses Buch belegt, dass beispielsweise Geschichtsbücher
der 1990er Jahre aufgrund der mangelhaften ökonomischen Darstellungen den
von der Landesregierung postulierten sozialwissenschaftlichen Ansatz zur Vermittlung ökonomischer
Bildung ad absurdum führen.
Deutschland seit 1945: besetzt – geteilt – entzweit – vereinigt, Sekundarstufe II, Gymnasium,
1. Auflage 1995, 2. Druck 1996, Cornelsen Verlag, 256 Seiten
Von insgesamt 256 Seiten werden auf 24 Seiten wirtschaftsbezogene Themen behandelt. Allerdings
sind diese Bezüge fast ausschließlich formale Nennungen. Das trifft auch auf die im
Text verwendeten 17 Begriffe des Analyserasters zu.
Im Register werden beispielsweise insgesamt neun Hinweise zur Sozialen Marktwirtschaft gegeben.
Tatsächlich ist der Begriff Soziale Marktwirtschaft aber nur auf drei der angegebenen
Seiten auffindbar. Doch wird die Soziale Marktwirtschaft nicht anhand ihrer Merkmale charakterisiert.
Vielmehr ist diese in historische Zusammenhänge eingebettet – wie etwa in die Wirtschaftskrise
der 1960er Jahre. Vor diesem Hintergrund wird die „staatliche Globalsteuerung der
Wirtschaft“ anhand des „magischen Vierecks“ - bestehend aus Preisstabilität, außenwirtschaftlichem
Gleichgewicht, gleichmäßigem Wirtschaftswachstum und hohem Beschäftigungsgrad –
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Abschlussbericht vom 11. Januar 2010 Seite 60 von 114