Masterarbeit als PDF/A-Datei (6,7 MB) - Socialnet

tische Verhinderung, Linderung und Lösung konkreter Sozialer Probleme von Menschen
auf der Grundlage des handlungswissenschaftlichen Interventionswissens der Disziplin ist
(vgl. Obrecht 2001, S. 107). Die allgemein übliche dichotome Aufteilung in Theorie und
Praxis wird erweitert auf eine vierstufige institutionelle Differenzierung: A. Wissenschaft
der Sozialen Arbeit (Disziplin) → B. Ausbildung (Studium der Sozialen Arbeit) → C. Profession
→ D. Praxis (in konkreten Sozialen Einrichtungen). A. und B. haben es dabei mit
der Lösung kognitiver Probleme zu tun und umfassen die Stufen I – IV: Metawissenschaften,
Objekttheorien, Allgemeine Handlungstheorie und Spezielle Handlungstheorien (Methoden).
C. und D. sind auf die Lösung praktischer Probleme der jeweiligen Klientel im
Arbeitsalltag konkreter Sozialer Einrichtungen bezogen und beinhalten die Stufe V: Praktisches,
problemlösungsorientiertes, rationales Handeln.
„Die […] Stufen I und III haben die Funktion der theoretischen Integration, Stufe I eine allgemeine,
die die Integration des multidisziplinären Wissens über verschiedenartige und verschiedenen
ontologischen Niveaus angehörenden Systeme betrifft, mit denen Soziale Arbeit direkt oder
indirekt beschäftigt ist, während Stufe III die Verknüpfung und Sequenzierung verschiedener
Wissensformen (Beschreibungen, Theorien [Erklärungen], Werte, Problemwissen, Handlungswissen
u. a.) im Rahmen rationaler, d.h. zielgerichteter (oder problemlösungsorientierter) Handlungen
ermöglicht. Entscheidend an dieser Auffassung von Sozialer Arbeit als eigenständiger
Disziplin ist, dass sie dank der Stufen I und III Wissensitems bestehender Disziplinen (II, IV) im
Hinblick auf spezifische Fragestellungen der Sozialarbeitswissenschaft (II – IV) und der Praxis
der Sozialen Arbeit (II – V) systematisch miteinander zu verknüpfen erlaubt. Was die innerhalb
der integrativen Stufen verknüpften Elemente (Hypothesen, Theorien) betrifft, so erhalten sie
durch ihre Integration eine Funktion innerhalb einer umfassenden theoretischen Sicht, ohne jedoch
dadurch ihre Eigenständigkeit einzubüssen. Und was die beiden Stufen mit Integrationsfunktion
(I und III) anbelangt, so sind sie transdisziplinär, d.h. sie verknüpfen Wissen aus verschiedenen
Disziplinen logisch; ihrem disziplinären Status nach sind sie aus diesem Grund philosophisch
25 .“ (Obrecht 2001, S. 21)
Im Folgenden werden die Grundzüge des SPSA in der in diesem Zusammenhang gebotenen
Kürze zusammengefasst und anschließend die für die Professionalisierung der KuK
und ihrer MA zunächst am ehesten umsetzbaren Aspekte hervorgehoben (vgl. unter diesem
Gliederungspunkt, sofern nicht anders vermerkt, Obrecht 2001, S. 22 ff.).
Auf der Stufe I des Modells sind Metawissenschaften und Metatheorien angesiedelt. Erstere
umfassen Geschichte, Soziologie, Ökonomie und Politologie der Sozialen Arbeit,
während letztere Ontologie, Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie, Semantik, Praxiologie
(philosophische Handlungstheorie) und Ethik beinhalten. Zu den Metawissenschaften gibt
es umfangreiche sozialwissenschaftliche und sozialarbeitsrelevante Fachliteratur, deren
Inhalte z. B. durch Fortbildungen vermittelt werden können. Metatheorien werden in der
25 „Eine Folge der Allgemeinheit der beiden Stufen mit Integrationsfunktion ist, dass sie nicht nur das Mittel der Synthese
des für die Profession der Sozialen Arbeit relevanten sozialarbeitswissenschaftlichen Wissens sind […], sondern diese
Funktion im Prinzip auch in anderen Handlungswissenschaften übernehmen können.“ (Obrecht 2001, S. 21)
Das würde z. B. auch auf das Sozialmanagement, da es die von Staub-Bernasconi und Obrecht genannten Kriterien einer
Handlungswissenschaft erfüllt, zutreffen.
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