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des Schemas, welche die gegenüber den Basiswissenschaften besondere Logik der
Handlungswissenschaften zum Ausdruck bringt.“ (Obrecht 2009, S. 67) Das Vorgehen
gemäß der ANHT erlaubt die systematische Nutzung grundlagenwissenschaftlichen Wissens
(Stufe II) im Rahmen methodischen professionellen Handelns (Stufe IV). Durch die
Möglichkeit einer solchen Transformation 26 von nomologischem in Handlungswissen lassen
sich beide Ebenen sinnvoll integrieren. Auf die ANHT wird später noch genauer eingegangen,
da der Verfasser hier den Einstieg in die einrichtungsspezifische Professionalisierung
verortet.
Die auf der Stufe IV verorteten speziellen Handlungstheorien, auch Methoden genannt,
sind Konkretisierungen der allgemeinen Form zielorientierten problemlösenden Handelns,
anhand der ANHT, die auf Stufe III angesiedelt ist, im Hinblick auf die Lösung spezifischer
Probleme. Die Methoden bilden das Handlungswissen der Sozialen Arbeit. Sie greifen
dabei zum einen auf wissenschaftliches Erklärungswissen zurück (Stufe II) und zum anderen,
hinsichtlich der Angemessenheit ihres jeweiligen Einsatzes auf Metatheorien und
Metawissenschaften (Stufe I). In diesem Sinne werden die speziellen Handlungstheorien
als eine Form von Wissen von Obrecht als Technologien bezeichnet.
Bezüglich Methoden oder speziellen Handlungstheorien führt Staub-Bernasconi aus:
„Sie beziehen sich auf ein je spezielles soziales Problem von Individuen oder der Sozialstruktur
und Kultur und lassen sich miteinander kombinieren, entweder gleichzeitig oder nacheinander,
als Haupt- und Teilverfahren. Sie erfordern das Erlernen eines Grundstockes an methodischen
Schlüsselqualifikationen, lassen aber auch Schwerpunkte oder gar Spezialisierungen zu – sei
dies nach Problembereich, besonderen Verfahren oder Techniken, sozialem Niveau, sei dies
aufgrund von Ziel- oder Adressat(innen)gruppen. (Staub-Bernasconi 2007, S. 272)
Was die Methoden betrifft, geht der Verfasser davon aus, dass im Pool der ABW-MA der
KuK tatsächlich der genannte Grundstock an methodischen Schlüsselqualifikationen als
auch einiges an speziellem Methodenwissen und -können vorhanden ist. Diese Schätze
gilt es zu heben und arbeitsfeldspezifisch anhand des SPSA zu systematisieren (dazu
mehr unter den Gliederungspunkten 2.6 und 3.1). Zum Umgang mit speziellen Handlungstheorien
schlägt Staub-Bernasconi vor:
26 Diese Transformation lässt sich nach Staub-Bernasconi anhand eines „Transformativen Dreischritts“ (nach Mario Bunge)
bewerkstelligen: 1. Kenntnisnahme des Forschungsstandes, der erhobenen Erklärungen für ein bestimmtes soziales Problem;
2. Formulierung von handlungstheoretischen, nomopragmatischen Hypothesen; 3. Formulierung von normativen Aussagen,
Handlungsleitlinien oder Regeln auf der Basis der nomopragmatischen Aussagen. (vgl. Staub-Bernasconi 2007, S.
208-209)
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