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6 Auswertung und Interpretation der Untersuchung 1076.3.4 Die Konzentrationsleistung als Aspekt der LeistungsbereitschaftWeiterhin war für mich interessant, ob und wie stark die Konzentrationsleistung alsAspekt der Lernbereitschaft anzusehen ist. Dafür habe ich die Schulnoten derTreatment-Gruppe Klasse 8b aus dem letzten Schuljahr, also der damaligenKlasse 7b, mit den von den Schülern erreichten Kl-Werten verglichen.Die Schulnoten sind keinesfalls mit einem standardisierten Schulleistungstest zuvergleichen, der die Leistungsfähigkeit der Schüler empirisch gesichert angibt, alsOrientierung sind sie meiner Meinung nach dennoch verwendbar.Wie für die Durchführung der Tests auch, habe ich nur die stärker kognitivausgerichteten Fächer in die Durchschnittswerte mit einbezogen und Fächer wieSport, Technik, MUM 19 , Musik, etc. nicht berücksichtigt. Letztendlich habe ich ausden sechs Fächern Deutsch, Englisch, Mathematik, Geschichte, EWG 20 undNWA 21 die Durchschnittsnote gebildet, die ich anschließend in einem Rechenlaufmit den Konzentrationsleistungen des ersten Tests verglichen habe. Ich habe nurden ersten Test mit einbezogen, da vor diesem noch kein Treatment durchgeführtwurde, die Konzentrationsleistung folglich noch nicht beeinflusst wurde.Aus der Rechnung geht eine minimale vorliegende Korrelation hervor (= 0,156),diese aber nicht signifikant ist (p= 0,512). Eine Korrelation würde in diesemZusammenhang bedeuten, dass mit steigender Schulnote, also einerVerschlechterung der Schulleistung, höhere Kl-Werte einhergehen. Da derKorrelationswert jedoch nahe bei Null liegt und keine Signifikanz gegeben ist, istfaktisch kein Zusammenhang zwischen der Konzentrationsleistung und derSchulnote feststellbar.Die folgende Graphik ist ein Versuch diesen Umstand zu veranschaulichen. Dazuhabe ich den aufsteigenden Durchschnittsnoten, sprich abfallendenSchulleistungen, die Kl-Werte zugeordnet. Gab es mehrere Schüler mit demgleichen Notenschnitt, habe ich die Kl-Werte gemittelt, um die Anschaulichkeit zuwahren.19 Mensch und Umwelt20 Erdkunde, Wirtschaftskunde, Geschichte21 Naturwissenschaftliches Arbeiten