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6 Auswertung und Interpretation der Untersuchung 96Anschließend übergab ich ihnen neun Seiten Zeitungspapier die sie für dieÜberquerung zur Verfügung hatten. Die Aufgabenstellung wurde bis zu demZeitpunkt ernst genommen, bis die Zeitungspapiere ausgingen und es darum gingfrei werdende Zeitungen vom Ende an den Anfang zu übergeben. Leider wurdenin dieser Phase einige der vorderen Schüler, die jetzt warten mussten, ungeduldig,hielten sich nicht mehr an die Spielvorgaben und zerrissen die auf dem Bodenliegenden Zeitungsseiten um alleine vorwärts zu kommen. Letztendlich hat dieGruppe unter großzügiger Auslegung der Regeln die Aufgabe aber dochgeschafft.Die vorgegebenen Bedingungen waren allerdings auch nicht einfach. Ich hatte mitnur neun Seiten bei einer Klassengröße von 24 Schülern weniger als halb so vieleSeiten wie Schüler ausgegeben, was beim Durchgeben der letzten Seite nachvorne bedeutete, dass auf einer Zeitungsseite mindestens drei Schüler stehenmussten. Da die Klasse aber eine Seite verloren hatte, weil diese kurzfristig nichtbesetzt war und zusätzlich durch den Wind viele Seiten zusammengefaltetwurden, wurde die nicht Ausgangslage noch erschwert. Da ich zum Abschlussaber kein Negativerlebnis durch einen Fehlschlag herbeiführen wollte, gab ich derKlasse die eine verlorene Seite wieder zurück und sah über einigeÜberschreitungen der Regeln hinweg.Nachdem alle Schüler am „anderen Flussufer“ angekommen waren, ließ ich siedas Zeitungspapier einsammeln, sie wegwerfen und zurück ins Klassenzimmergehen. 15 Minuten nach Übernahme der Klasse, um 11.42 Uhr, saßen alleSchüler wieder an ihren Plätzen.6.2 Beschreibung der Einführung und Durchführung des Test d26.2.1 Allgemeiner AblaufNachdem, wie in Kapitel 5.1.3 beschrieben, die Klassen für die Durchführung derTests ausgewählt waren, stand zunächst eine Einführung in den Test d2 an.Dieser wurde an der Drais-Realschule knapp zwei Wochen und an der Wilhelm-