können Sie die Arbeit als pdf-file herunterladen - Institut für ...

6 Auswertung und Interpretation der Untersuchung 116Somit lagen beide Klassem bereits beim ersten Test über den von Brickenkamp(2002, S. 99) angegebenen Durchschnittswerten und kamen bis zum dritten Testweit über diese hinaus. Entweder sind beide Klassen überdurchschnittlichkonzentriert, die von Brickenkamp (2002) angegebenen Werte sind veraltet, odersie wurden unter schlechteren Voraussetzungen erhoben.6.5.2 Unterschiede der Konzentrationsleistungen hinsichtlich des GeschlechtsDie drei extrem hohen Kl-Werte der Mädchen in der Treatment-Gruppe wurdenalle von der gleichen Schülerin erreicht. Der von ihr erreichte Kl-Wert lag beimersten Test 93,9, beim zweiten Test 83,6 und beim dritten Test 71,7 Punkte überdem von den Mädchen erreichten Durchschnitt. Sie stellt somit einen Einzelfall da.Da wie bereits erwähnt auch innerhalb der einzelnen Tests, sowohl bei derTreatment-, als auch bei der Kontroll-Gruppe keine signifikanten Unterschiede (p >0,250) zwischen Jungen und Mädchen festegestellt werden konnten, lässt sichfolgern, dass die Konzentrationsleistung der beiden Geschlechter ungefähr gleichist und vor allem auch gleich stark durch die Treatments gesteigert werden konnte.Jedoch konnten einzelne Mädchen in der Treatment-Gruppe wesentlich höhereWerte erreichen als die besten Jungs, weshalb der Schnitt stark nach obengezogen wurde.6.5.3 Unterschiede der Konzentrationsleistung hinsichtlich des AltersBis zu einem Alter von ungefähr 40 Jahren steigt nicht nur die Dauer, die einePerson konzentriert arbeiten kann an (vgl. Oppolzer, 2006, S 28), sondern auchdie Qualität der Konzentration, weshalb sie höhere Konzentrationsleistungswerteerreichen kann (vgl. Brickenkamp, 2002, S. 99).Die bei dieser Untersuchung ermittelten steigenden Mittelwerte derKonzentrationsleistung, die mit dem höheren Alter korrelieren, spiegeln genau denvon Oppolzer (2006) und Brickenkamp (2002) dargestellten Trend wider.