kÃ¶nnen Sie die Arbeit als pdf-file herunterladen - Institut fÃ¼r ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

9 Anhang 132LeBe-Projekt:Lernen durchBewegungProf. Dr. Norbert FesslerElke HabererStandardinstruktionen für KinderStandardinstruktion 4: „Übungszeile erklären“Genau so sollt ihr es nun auch machen, jeder für sich.Dazu seht Euch alle einmal die Übungszeile an, die aufEurem Blatt steht.Da stehen lauter d und p durcheinander. Zwischendiesen verschiedenen p und d sollt Ihr nur diejenigen„d“ herausfinden, die zwei Striche haben, und diestreicht Ihr dann jedes Mal mit dem Bleistift durch.Dabei müsst Ihr darauf achten, dass Ihr nicht einfalsches d, nämlich eins mit nur einem Strich oder einsmit drei oder vier Strichen, durchstreicht. Auch ein p darfnicht durchgestrichen werden, ganz gleich, wie vielStriche es hat. Nur die d mit zwei Strichen dürfendurchgestrichen werden.Wenn ihr mal aus Versehen einen falschen Buchstabendurchgestrichen habt, dann kreuzt ihn ganz schnelldurch.“ (nicht ausradieren!) (an der Tafeldemonstrieren!!)Habt Ihr dazu eine Frage?Tafelbild 3Tafelbild 4
9 Anhang 133LeBe-Projekt:Lernen durchBewegungProf. Dr. Norbert FesslerElke HabererStandardinstruktionen für KinderStandardinstruktion 5: „Probelauf“Dann wollen wir jetzt probieren, ob Ihr dieAufgabe verstanden habt!Jeder soll für sich allein die Übungszeiledurchgehen und alle d mit dem Bleistiftdurchstreichen, die zweiStriche haben.Wer fertig ist, legt den Bleistift hin und wartet, bisauch die anderen fertig sind.
Seite 1 und 2:
Pädagogische Hochschule KarlsruheW
Seite 3 und 4:
Inhaltsverzeichnis 33 SPEZIFISCHER
Seite 5 und 6:
Inhaltsverzeichnis 59 ANHANG.......
Seite 8:
Tabellenverzeichnis 8Tabellenverzei
Seite 12 und 13:
1 Ausgangspunkt 12In Kapitel 6 werd
Seite 14 und 15:
2 Theoretische Grundlagen der Arbei
Seite 16 und 17:
Seite 18 und 19:
Seite 20 und 21:
Seite 22 und 23:
Seite 24 und 25:
Seite 26 und 27:
Seite 28 und 29:
Seite 30 und 31:
Seite 32 und 33:
Seite 34 und 35:
Seite 36 und 37:
Seite 38 und 39:
Seite 40 und 41:
Seite 42 und 43:
Seite 44 und 45:
Seite 46 und 47:
Seite 48 und 49:
3 Spezifischer Anspruch an die Theo
Seite 50 und 51:
Seite 52 und 53:
Seite 54 und 55:
Seite 56 und 57:
Seite 58 und 59:
4 Treatment-Entwicklung 58- Ungefä
Seite 60 und 61:
4 Treatment-Entwicklung 60Identitä
Seite 62 und 63:
4 Treatment-Entwicklung 62dass sie
Seite 64 und 65:
4 Treatment-Entwicklung 64genannt,
Seite 66 und 67:
4 Treatment-Entwicklung 66- Beschre
Seite 68 und 69:
4 Treatment-Entwicklung 68- Beschre
Seite 70 und 71:
4 Treatment-Entwicklung 70- Ort:Sch
Seite 72 und 73:
4 Treatment-Entwicklung 72Stockreis
Seite 74 und 75:
4 Treatment-Entwicklung 74Abstand r
Seite 76 und 77:
5 Methoden 765 Methoden5.1 Schul- u
Seite 78 und 79:
5 Methoden 78Für die Studie des Le
Seite 80 und 81:
5 Methoden 80Meine Kontrollgruppe s
Seite 82 und 83: 5 Methoden 823. Das Arbeitsverhalte
Seite 84 und 85: 5 Methoden 84Der Konzentrationsleis
Seite 86 und 87: 5 Methoden 86Neben den Informatione
Seite 88 und 89: 5 Methoden 885.4.2 Treatment-Gruppe
Seite 90 und 91: 6 Auswertung und Interpretation der
Seite 118 und 119: 7 Fazit 1187 FazitDas Lernklima, od
Seite 120 und 121: 8 Literaturverzeichnis 1208 Literat
Seite 122 und 123: 8 Literaturverzeichnis 122Scholz, M
Seite 124 und 125: 9 Anhang 1249 Anhang9.1 Schulleiter
Seite 126 und 127: 9 Anhang 1269.2 ElternschreibenPäd
Seite 128 und 129: 9 Anhang 1289.4 Hinweis des Ministe
Seite 130 und 131: 9 Anhang 130LeBe-Projekt:Lernen dur
Seite 138 und 139: 9 Anhang 138Abb. 19: Tafelbild 3 de
Seite 140 und 141: 9 Anhang 140RückseiteAbb. 22: Die
Seite 142: 9 Anhang 1429.9 Erklärung zur Anfe
Alle anzeigen

kÃ¶nnen Sie die Arbeit als pdf-file herunterladen - Institut fÃ¼r ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?