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2 Theoretische Grundlagen der Arbeit 362.2.1 Abgrenzung des Begriffs „Klassenklima“ in der KlimaforschungWie Grewe (2003) aufzeigt, herrscht derzeit in der Klimaforschung das Problem,dass einige Theorieansätze existieren, jedoch noch keine einheitliche Theoriegefunden wurde. So fordern viele Autoren, dass parallel zur Erforschung vonEinflussfaktoren und Auswirkungen des Klassenklimas die Entwicklung eineseinheitlichen Klimabegriffs, auf der begründete Definitionen entwickelt werdenkönnen, vorangetrieben wird (vgl. Grewe, 2003, S. 19).Da das Klassenklima nur einen Teil meiner Arbeit ausmacht, werde ich auf dieaktuellen Kontroversen (siehe dazu Grewe, 2003) nur in dem Maße eingehen, wiees für meine Arbeit notwendig ist.Zunächst einmal ist der Geltungsbereich, also die Tragweite des KlimabegriffesGegenstand der Diskussion. Ist das Klassenklima ein eher kollektives oder mehrein individuelles Merkmal? Viele Autoren schlagen mittlerweile vor, diese Fragenicht theoretisch zu erörtern sondern pragmatisch vorzugehen, und je nachFragestellung der Untersuchung den passenden Klimabegriff zu verwenden (vgl.Grewe, 2003, S. 13).Es wird grundsätzlich zwischen drei Klimatypen unterschieden (vgl. Eder, 2001, S.578 f.; vgl. Gerlach, 2005, S. 244; vgl. Grewe, 2003, S. 13):1. Das individuelle Klima:Dabei geht es um die Frage, wie ein einzelnes Individuum seine Umweltwahrnimmt. Es wird jedoch angenommen, dass das individuelle Klima auchAnteile kollektiv geteilter Klimawahrnehmung beinhaltet.2. Das aggregierte Klima:Es stellt die durchschnittliche Wahrnehmung einer Gruppe da. Dabeihandelt es sich um einen statistisch gemittelten Wert.3. Das kollektive Klima:Dies ist das wahrgenommen Klima von Untergruppen, welches sichaufgrund von Kommunikation und Interaktion meist ähnelt. Innerhalb einerOrganisation, z.B. einer Klasse, können mehrere kollektive Klimaartennebeneinander vorkommen.