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6 Auswertung und Interpretation der Untersuchung 906 Auswertung und Interpretation der Untersuchung6.1 Beschreibung der Treatment-Durchführung6.1.1 Treatment-Gruppe1• Treatment 1 – 1. Stunde – „Der Gordische Knoten“Nachdem ich nach langer Verzögerung (siehe Kapitel 4.1.3) den Test d2durchgeführt hatte, ging ich mein Film- und Fototeam holen. Um 8.14 Uhr betratenwir, aufgrund der allgemeinen Aufregung dieses Tages, gemeinsam dasKlassenzimmer. Wie erwartet nahmen die Schüler unsere Ankunft zum Anlasswieder unruhiger zu werden und „Witze“ zu machen.Um 8.15 Uhr übernahm ich von Frau Wittig die Klasse. Zunächst bat ich dieSchüler alle Tische und Stühle an den Rand zu stellen, so dass in der Mitte desKlassenzimmers ein großer freier Raum entstünde. Anschließend sollten alleSchüler in einen Kreis kommen, erstens, damit ich bei meiner Erklärung alleSchüler sehe und zweitens, weil dies die Ausgangsposition für den „GordischenKnoten“ ist.Bevor ich jedoch die endgültige Aufgabenstellung erklärte ließ ich die Schüler dieGrundposition einnehmen, also die Augen schließen, die Hände nach vornestrecken und mit beiden Händen jeweils eine andere Hand suchen. Ich selbstnahm aus den in Kapitel 4.1.2 und 4.1.4 erläuterten Gründen ebenfalls an derAufgabe teil. Zunächst waren Kommentare wie: „Ihh, die Hand will ich nichtnehmen“, zu hören, es klappte aber doch alles recht zügig. Nachdem alle Schülerzwei Hände gefunden hatten, ich musste teilweise beim Suchen behilflich sein,erklärte ich die Aufgabe dieses Bewegungstreatments, das in der Lösung desKnotens besteht. Die Schüler begannen sogleich mit der Lösung des Knotens,was auch sehr schnell funktionierte. Da zwei Schüler anscheinend während desSpiels losgelassen, oder von Anfang an nur eine andere Hand gegriffen hatten,entstand eine lange Reihe, was aber den Spaß, den die Schüler bei der Lösungdes Knotens hatten, nicht trübte. Da wir sehr schnell fertig waren und die Schülerauf meine Frage hin, ob sie noch eine weitere Runde durchführen wollten,