können Sie die Arbeit als pdf-file herunterladen - Institut für ...

6 Auswertung und Interpretation der Untersuchung 1176.5.4 Die Konzentrationsleistung als Aspekt der LernbereitschaftAus den durchgeführten Rechnungen konnte zwar keine zwingende Korrelationzwischen den beiden Werten festgestellt werden, allerdings bedeutet das für michnicht, dass nicht eine gewisse Konzentrationsleistung für gute Noten, bzw. guteSchulleistungen, Voraussetzung ist.Ich interpretiere die Ergebnisse folgendermaßen. Die Konzentrationstests stelleneine Ausnahmesituation gegenüber dem normalen Schulalltag dar. Siebescheinigen somit nur eine potentielle Konzentrationsleistungsfähigkeit, die indiesem speziellen Fall, eventuell motivational bedingt, aufgebracht werden konnte.Ob diese Konzentrationsleistungen im normalen Schulalltag erzielt werdenkönnen, ist eine andere Frage. Entscheidend für die Schulnoten sind neben derKonzentrationsfähigkeit auch Faktoren wie der Intelligenzquotient, Verhalten unterStress, wie er in Klassenarbeiten bei Schülern auftauchen kann und Aspekte derMotivation. Ist ein Schüler beispielsweise absolut unmotiviert einem Sachverhaltzu folgen, nutzt die größte Konzentrationsfähigkeit nichts, wenn sie nicht auf denUnterricht angewendet wird.Die Aussage der Rechnung lautet für mich somit wie folgt.Konzentrationsleistungen können nicht in direkten Zusammenhang mit Schulnotengebracht werden. Ich vermute zwar, dass bei einem Schulleistungstest inVerbindung mit einem Test d2 eine Korrelation vorliegen könnte, kann dies abernicht belegen. In die in Noten ausgedrückten Schulleistungen der Schüler fließenneben der Konzentrationsleistung zu viele weitere Aspekte mit ein, als dass dieNoten an diesem einen Kriterium festgemacht werden könnten, was sie laut dererhaltenen Ergebnisse auch definitiv nicht tun.