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2 Theoretische Grundlagen der Arbeit 26nachzudenken und die Perspektive anderer zu verstehen und zu antizipieren“(Pühse, 2004, S. 236). Selman spricht von der „Zweite Person-Perspektive“(Selman, 1984b, S. 52, zitiert nach Pühse, 2004, S 236). Das Kind kann nun aufseine eigenen Handlungen und Gedanken quasi von außen blicken und realisiertdabei, dass Andere das auch können. Ferner wird ihm bewusst, dass das nachaußen gezeigte Verhalten nicht dem Inneren Befinden entsprechen muss unddass Personen sich gegenseitig in Bezug auf ihre wahren Gefühle täuschenkönnen.Freundschaft wird als kooperative und auf Gegenseitigkeit beruhende Beziehungzwischen zwei Partnern verstanden, die bei Konflikten gleichermaßenverantwortlich sind und deshalb beide an der Lösung arbeiten müssen. In diesemZusammenhang gewinnen Vertrauen und Fairness ebenso an Bedeutung, wie dieGleichbehandlung. Die in der vorhergehenden Stufe erlernte Fähigkeit sozialePerspektiven zu unterscheiden, wird nun dahingehend erweitert, dass diese auchmiteinander koordiniert werden können. Dadurch wird die Fähigkeit zukooperativem Handeln in Gruppen erhöht, da Aktivitäten innerhalb einer Gruppeebenfalls miteinander koordiniert werden müssen. Weiterhin können Kinder nachAbschluss dieses Stadiums selbstreflexiv auf innere Vorgänge schauen, was sichebenfalls positiv auf Gruppenaktivitäten auswirkt.Die Eigeninteressen stehen bei Kooperationen jedoch weiterhin im Vordergrund.Das bereits in Niveaustufe 1 andeutungsweise vorhandene Regelverständnisnimmt weiterhin zu, ist aber immer noch nicht voll ausgeprägt. Für dieDurchführung von Mannschaftsspielen ist diese Phase dennoch von großerBedeutung, da nun das Verhalten Anderer vorhergesehen und der Sinn hinterdem gesehenen Handeln des Anderen verstanden werden kann.• Niveau 3: Wechselseitige PerspektivübernahmeUngefähr 10.-12. Lebensjahr (vgl. Selman, 1982, vgl. nach Pühse,2004, S. 238f.)In dieser Phase, die in die Zeit der frühen Adoleszenz einzuordnen ist, erlernt dasKind, sich selbst aus der Perspektive eines Anderen zu betrachten und zubeurteilen. Die dabei gewonnen Erkenntnisse fließen nun mit in denEntscheidungsprozess, der einer Handlung voraus geht, ein. Selman spricht in