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- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, (BOE, 1 de marzo de 2014) por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. 1 Nota 1: Podrá obtener gratuitamente el programa e información actualizada sobre el mismo y sobre otros materiales didácticos de la unidad de CLD. Se puede consultar la página web que mantiene el Grupo de Investigación Educación Física y Promoción de la Actividad Física (EFYPAF) de la Universidad de Zaragoza dentro de la sección de “Recursos”. La dirección completa es la siguiente: http://efypaf.unizar.es/recursos/cld.html 102
A TRES BANDAS Nº38 APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE-SERVICIO EN EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA Luis Florentín Dueñas I.E.S Pedro Laín Entralgo. Hijar (Teruel) Proyecto seleccionado en la convocatoria del Programa de Proyectos de Innovación e Investigación Educativa para el curso 2014/2015, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. M O N O G R Á F I C O Este proyecto implementa la metodología del Aprendizaje-Servicio en Educación Física en los cursos de la ESO del IES Pedro Laín Entralgo de Hijar. Para llevarlo a cabo tomamos como referencia los videos didácticos que los alumnos elaboran dentro del proyecto de innovación educativa “Utilización de las nuevas tecnologías en Educación Física para el desarrollo de las competencias básicas” iniciado el curso pasado en este mismo IES. Plantea, por tanto, enlazar un Proyecto de Innovación con otro, y supone un cambio metodológico importante en el IES que busca contribuir al desarrollo y adquisición de las competencias clave del alumnado. Este proyecto cambia la metodología habitual de trabajo en EF para incrementar la acción educativa sobre las competencias y la motivación, al aprovechar el recurso de las nuevas tecnologías que suponen un elemento motivador esencial cuyo potencial educativo no puede pasarse por alto en la sociedad del siglo XXI. La intención es mejorar el proceso de adquisición de los contenidos de la materia de EF a través de un nuevo método pedagógico que estimule positivamente al alumno al hacerlo protagonista y participante activo en su propio proceso de aprendizaje y en el de sus compañeros. El proyecto se justifica en que la EF es una materia eminentemente práctica, pero la práctica debe venir siempre respaldada por teoría que aporte sentido y finalidad a los aprendizajes. La adquisición por parte del alumnado de los aspectos teóricos de la materia de EF es necesaria para dar sentido a todas las tareas prácticas que realizamos en clase, y esencial para que los alumnos consigan el fin último de esta asignatura: adquirir hábitos saludables en su estilo de vida, como la inclusión de la práctica regular de actividad física, y que esos hábitos saludables perduren por siempre. Sin embargo, la transmisión de los aspectos teóricos que complementen la práctica deportiva siempre ha traido consigo cierta polémica por la reducción del tiempo de práctica, por la falta de motivación del alumnado y por la falta de recursos adecuados para los docentes. Este proyecto da respuesta a esta problemática implicando a los alumnos a través de un recurso doblemente motivante, pues utilizamos las nuevas tecnologías y lo hacemos con los vídeos que el propio alumnado ha creado. El planteamiento principal del proyecto es utilizar los vídeos didácticos elaborados por los alumnos dentro del Proyecto de Innovación para transmitir los aspectos teórico-prácticos 103
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