bandas

actividades, adecuación del tiempo, expresión
de ideas y sentimientos sobre la sesión,
motivación hacia la actividad, actitud y
comportamiento en general, sugerencias para
mejorar,…
Con las conclusiones completamos una tabla
de valoración de cada sesión que nos sirve
como reflexión y potencial de mejora.
VALORACIÓN CRÍTICA Y PERSONAL DE
LOS RESULTADOS
El programa está diseñado para desarrollarse
en dos años. Durante los dos meses que
llevamos trabajando con Grupos Interactivos
hemos observado que ha aumentado la
motivación de los alumnos hacia la resolución
de las tareas en equipo, ha mejorado el trato
entre ellos, el compañerismo y la empatía.
Intentan ponerse en el lugar del otro.
Y sobre todo, nuestros alumnos y alumnas se
desenvuelven con ganas y ponen más
atención en las actividades, se escuchan y
complementan sus aportaciones unos a otros,
con lo que surge de manera más rápida la
solución. Observamos que la interacción y la
ayuda facilitan la participación y la igualdad de
diferencias.
Según su opinión “nos gustan mucho los
Grupos Interactivos porque todos
conseguimos coger ideas del grupo y
colaboramos todos”. Agradecen la ayuda de
los voluntarios y dicen que así aprenden más
tranquilos, “no te enfadas y escuchas”. Sienten
que saben resolver las tareas porque “los
voluntarios no nos dicen nada y nosotros lo
hacemos todo”. Dicen que “es más fácil
hacerlo todos juntos, compartir y me gusta
ayudar a los compañeros”.
Nuestros voluntarios reciben el
agradecimiento de los grupos cada día,
valoran el trabajo de planificación del que ellos
son partícipes, reconocen que se esfuerzan en
animar a que los alumnos terminen las
actividades en los 20 minutos y desarrollan
grandes dosis de paciencia. Les sorprende
que aunque los alumnos disponen de poco
tiempo, aprenden a organizarse. Son el alma
del proyecto.
Las opiniones de las familias y las inquietudes
acerca de este programa son fundamentales.
Para ello les preguntamos qué piensan de los
grupos interactivos, qué aspectos positivos
observan en el aprendizaje y en qué puede
ayudar el programa a sus hijos en las
relaciones con sus compañeras y
compañeros.
La satisfacción personal que obtienen sus
hijos es la base de todas las respuestas; la
comprensión, el respeto, el diálogo, la
escucha, el compartir opiniones, el aprender
los unos de los otros. Fomentando estas
relaciones observan cómo el disfrute por la
tarea y el aprendizaje en las áreas se
incrementa. En palabras suyas, sus hijos son
capaces de aprender a “respetarse y ponerse
de acuerdo para elegir”, “a esperar”, “a
dialogar para solucionar conflictos”,“a llevarse
bien”, “estar más atentos y aprender más”, “a
hacer funcionar la cabeza”, “acaban antes y lo
hacen mejor”.
Y para concluir, ante una sociedad de la
información cada vez más plural y cambiante,
hemos de proporcionar a nuestros alumnos y
alumnas las herramientas y estrategias
instrumentales y personales para
desenvolverse y convivir en ella con respeto y
tolerancia. En palabras de Ramón Flecha “los
sueños son posibles, mejorar la realidad sin
sueños es imposible”. Si creemos en ello,
hagamos pues de esta utopía una realidad con
ilusión y esfuerzo, ya que ello depende en gran
parte de las actuaciones educativas que se
implementen en la escuela, basadas en
políticas y proyectos educativos que
funcionan. No en vano, esta manera de
organizar las aulas, cuenta con el apoyo de
toda la Comunidad Educativa Internacional. Y
en el CRA Matarranya hemos apostado por
ello.
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