bandas

argumentos y guiones, como he dicho
anteriormente, con la ayuda y orientación de
profesores, pero sólo eso, pues se pretendía
que la interacción verbal entre los personajes
fluyera de manera espontánea aduciendo
razones de peso apropiadas a cada situación,
pues esa era la culminación de tres meses de
trabajo por parte de todos y el objetivo principal
que se perseguía con la actividad.
Después de las vacaciones de Navidad,
todavía nos quedaba una sesión del Grupo de
Trabajo que consistía en realizar una valoración
del debate así como acordar los criterios de
evaluación de la actividad con el fin de calificar
a los alumnos. La valoración fue muy positiva
por parte de todos los profesores porque el
esfuerzo realizado mereció la pena debido a
que el debate final resultó ser mucho mejor de
lo que esperábamos, tanto profesores como
alumnos, porque al ser una experiencia piloto
no estábamos muy seguros de cómo iba a
resultar. Mi mayor temor era que el debate se
quedase en silencio, es decir, que hubiese
alguna ocasión en que los alumnos se
quedasen callados y no fluyera la conversación.
Pero no pasó, y si hubo algún asomo de que
pasara, los moderadores supieron intervenir de
manera adecuada para que no ocurriera.
Además se respetaron los turnos de palabra sin
problema, no hubo subidas ni salidas de tono ni
malas palabras, así que en ese aspecto todo
salió a pedir de boca. En cuanto a la
argumentación y la intervención fluida, tengo
que señalar que un grupo lo hizo mucho mejor
que otro, debido a que todos los alumnos, en
mayor o menor medida, participaron de manera
más o menos espontánea y con buenos
argumentos, mientras que el otro grupo fue
menos fluido, se estancaron en algunos temas
y era difícil que avanzaran, a pesar de los
intentos del moderador, y hubo gente que no
abrió la boca (afortunadamente los menos). En
cuanto a la valoración del alumnado, también
fue positiva, les gustó la experiencia y se lo
pasaron muy bien. La única crítica que se hizo
tanto por su parte como por la nuestra, fue que
el tiempo que dedicamos a cada debate (más
de una hora) fue excesivo, sobre todo porque
mientras un grupo debate el otro asiste como
público y, al final, todos terminan cansados.
Para la próxima vez decidimos que con dos
horas en total será suficiente.
En cuanto a la calificación y evaluación de la
actividad, decidimos que las actividades
diseñadas por los profesores en conjunto y
realizadas por el alumnado, debían corregirse
por todos nosotros en grupo y ponerles todos la
misma calificación dentro del apartado que
cada uno tiene en su materia como trabajo y
contarles el porcentaje que se crea oportuno.
Los temas que cada uno ha trabajado en su
materia se calificarían de manera
independiente por cada profesor, puesto que
forman parte de su currículo. La calificación del
debate la realizaría yo siguiendo los mismos
criterios que utilizo cuando hacemos los
debates en clase, tomando nota individual de
las intervenciones, y acordamos que sería en
Educación para la Ciudadanía donde se
tomaría en cuenta de cara a la segunda
evaluación contando un 50% de la nota total
destinada a los debates de dicha evaluación.
Cabe mencionar que el debate íntegro se grabó
en formato vídeo y se tomaron fotografías de la
puesta en escena, y que todo el material
realizado por el Grupo de Trabajo, tanto a nivel
individual de cada materia, como en conjunto
entre todos se encuentra en una página web
creada a tal efecto y a la que se puede acceder
a través de la página del IES Salvador Victoria
de Monreal del Campo:
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