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A TRES BANDAS Nº38
ATRAVESANDO FRONTERAS
COMO FORMA DE APRENDER
Estefanía Monforte García. C.R.A. Alto Maestrazgo.Cantavieja
Alberto Herrero García. C.E.I.P. Los Arañones. Canfranc
“…suelta las cuerdas de tus velas. Navega lejos del puerto seguro. Atrapa
vientos favorables en tu velamen. Explora. Sueña. Descubre”. (Mark Twain)
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, nuestra sociedad se caracteriza
por su incesante cambio y movimiento.
Habitualmente escuchamos las afirmaciones
“En este mundo globalizado…”, “La
globalización ha llegado… ”… y es que en los
últimos tiempos el mundo ha cambiado hacia
una mirada más amplia, más intercultural,
más global. Dicho fenómeno complejo, al
mismo tiempo que lo vamos encajando en
nuestras propias vidas, ha de ser introducido
también en nuestras escuelas, y más aún, en
la escuela rural.
Desde el C.R.A Alto Maestrazgo, situado en
el sureste de Aragón, el C.E.I.P “Los
Arañones” que se encuentra en Canfranc-
Estación, al norte de Aragón y frontera con
Francia y el colegio “Willow River” en
Minesota EEUU, se lleva a cabo una
experiencia educativa con el objetivo de
introducir al alumnado en el acercamiento y
conocimiento de las características culturales,
lingüísticas, climáticas y sociales relativas a la
vida de los alumnos de las diferentes áreas
geográficas. Para ello se emplean
metodologías activas que acercan las
dispares realidades de los territorios al propio
medio de cada uno de los alumnos, según
Bacon (1561-1626) Filósofo y estadista
británico. “Los viajes son en la juventud una
parte de educación…”
Y ¿Por qué la elección de estos centros? El
simple interés de tres maestros, dos de ellos
conocidos, y la tercera, de nacionalidad
americana, conocida por pura casualidad
desde un foro de maestros internacionales,
hizo de las ganas de innovar, un hecho.
El presente estudio es realizado por el
alumnado de 3º y 4º de Primaria desde al
área de Lengua y Literatura Castellana,
Ciencias de la Naturaleza y Sociales,
Conocimiento del Medio e Inglés.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Principalmente, está basada en diferentes
teorías tales como el constructivismo de Lev
Vigotsky (1978) y Piaget (1952), el
aprendizaje cooperativo de Spencer Kagan
(1985), el aprendizaje significativo de Ausubel
(1983), el aprendizaje por accióndescubrimiento
de Bruner (1960,1966) o las
inteligencias múltiples de Gardner (1983)
entre otros, quienes sostienen la importancia
de la interacción educativa dentro de un
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