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marco constructivista como un medio para
favorecer el desarrollo cognitivo, la
adquisición de habilidades sociales y el
acceso al conocimiento.
Nuestra idea fue crear un proceso
bidireccional que consistió en dar a conocer al
alumnado metas a alcanzar, sirviéndoles de
mediador y guía entre el niño y la cultura,
para que ellos mismos fueran los que
recorrieran el camino. Para ello, se ha llevado
a cabo una flexibilización adecuada en los
tiempos y espacios de aprendizaje.
La introducción de las TICs ha sido crucial
para el proyecto, ya que la imposibilidad de
viajar ha hecho necesaria la utilización de
éstas en muchos momentos. Sobre todo a la
hora de “poner cara y nombre” al alumnado.
Pero como el mundo en sí no es sólo
tecnología, se ha vuelto al origen en muchos
momentos, introduciendo la inteligencia
naturalista y artística para la creación de
trabajos que luego fueron enviados por correo
postal tradicional.
De esta forma, y como conclusión de este
punto, se puede afirmar que los métodos de
enseñanza con participación del alumnado,
donde la responsabilidad del aprendizaje
depende directamente de su implicación y
compromiso, generan aprendizajes más
profundos, significativos y duraderos y
facilitan la transferencia a contextos más
heterogéneos siendo el alumnado
responsable de su propio aprendizaje.
Convirtiéndose así, las metodologías,
materiales, los espacios y maestros en el
vehículo a través del cual los estudiantes
aprenderán conocimientos, habilidades y
actitudes, es decir, desarrollaran
competencias.
OBJETIVOS
-Dar a conocer al alumnado que en otros
centros rurales las inquietudes y
problemáticas propias son comunes
(intereses, dificultades lingüísticas, conflictos
cotidianos…).
-Establecer el intercambio permanente de
propuestas, actividades y trabajos.
-Hacer consciente al alumnado de que en
otras comunidades educativas se persiguen
los mismos objetivos curriculares con
diferentes formas metodológicas de las
cuales aprender.
-Apreciar las distintas formas de vida, las
costumbres, las tradiciones, valorando al
mismo tiempo las suyas propias.
-Mejorar la competencia lingüística y
comunicativa en las áreas de Inglés y de
Lengua Castellana con la introducción,
además, de vocabulario francés básico, pues
uno de los centros es bilingüe en Francés.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
“Cuando viajas, la curiosidad se vuelve
continua, pues todo es nuevo y quieres
conocerlo” (Anónimo)
Cuando se informó al alumnado de la
posibilidad de realizar dicho proyecto, la
inquietud y la motivación aumentó
considerablemente pues, al instante,
surgieron multitud de curiosidades al
respecto: –Cantavieja ¿dónde está?... ¿y
Minnesota? - ¿Tienen un cole como el
nuestro? - ¿Cómo son? - ¿A qué juegan?-
¿Podremos ir a verles?...
Dicho entusiasmo es lo que cualquier maestro
desea en su práctica docente, impregnar a los
alumnos de la ilusión suficiente para alcanzar
los objetivos marcados.
La puesta en práctica hizo a los alumnos
despegarse de sus micromundos por un
tiempo y ver la situación de los demás,
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