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para aconsejar y facilitar el aprendizaje de
esos mismos contenidos a los compañeros del
curso inferior.
Destacar que todo este proceso de
preparación de la explicación va a permitir al
profesor comprobar si los contenidos
trabajados a través de la realización de vídeos
didácticos el curso pasado se asentaron de
forma permamente en el alumnado. Haremos
un breve cuestionario sobre los conocimientos
básicos del contenido a transmitir para
comprobar que perduran en la memoria y, de
esta forma, evidenciar que la utilización de las
nuevas tecnologías a través de la realización
de vídeos didácticos, están aportando un aire
nuevo al proceso de aprendizaje del
alumnado. Desde luego, poco tiene que ver
con el típico proceso memorístico, ya que en la
realización de los vídeos la implicación y
participación del alumnado es total y esto le
hace tomar un papel activo y decisivo en su
propio proceso de aprendizaje, lo cual resulta
mucho más motivante y atrayente, como se
reflejó en las encuestas realizadas el curso
pasado tras la realización de cada uno de los
vídeos didácticos.
Las reuniones periódicas del profesor
coordinador con los alumnos encargados del
proyecto servirán para encauzar y asesorar en
caso de ser necesario. Una vez preparada la
explicación y los materiales a utilizar en ella, se
fija una fecha para esa explicación, la cual
coincide con el momento en el que los alumnos
del curso inferior están trabajando la unidad
didáctica en cuestión. Dado que esta
intervención en clase explicando a sus
compañeros se va a realizar en una sola
sesión, no va a afectar al desarrollo del resto
de la asignatura de la que salen los alumnos,
y a la que se pedirá permiso.
Se espera una mejora de los resultados de la
materia de EF. Los instrumentos de evaluación
serán los ejercicios, pruebas y exámenes que
realice el alumnado a lo largo del curso en
Educación Física, pues constatará el grado de
adquisición de los contenidos trabajados a
través de esta metodología innovadora y
podrán compararse con resultados de cursos
anteriores.
Para comprobar la eficacia de este nuevo
método pedagógico que vamos a aplicar
utilizaremos encuestas al término de las
unidades didácticas correspondientes donde
los alumnos podrán expresar la idoneidad del
nuevo sistema aplicado. De esta forma,
sabremos si utilizar los vídeos didácticos
creados con el anterior Proyecto de Innovación
resultan motivantes y atrayentes para los
alumnos, pero sobre todo, si cumplen con la
función para la que se crearon: transmitir el
contenido teórico-práctico vinculado al
aprendizaje de la materia.
En las encuestas podremos conocer si los
alumnos valoran positivamente la metodología
de Aprendizaje-Servicio, es decir, que los
alumnos del curso anterior acudan en un
momento puntual a una clase a hacer una
presentación de los aspectos teóricos de la
materia y para ello utilicen los vídeos
didácticos elaborados anteriormente y otros
materiales.
En definitiva, se pone en marcha un cambio
metodológico aplicando la metodología de
Aprendizaje-Servicio en la asignatura de
Educación Física en el IES de Híjar. Este
método pedagógico es revolucionario en el
IES y buscamos contribuir de forma decisiva al
desarrollo y adquisición de las Competencias
Clavebás del alumnado. Nos hemos propuesto
utilizar los vídeos didácticos elaborados por los
alumnos dentro del Proyecto de Innovación
Educativa iniciado el curso pasado para
transmitir los aspectos teórico-prácticos de la
asignatura e implementar esta transmisión a
través de la participación del alumnado del
curso anterior mediante la aplicación de la
metodología del Aprendizaje-Servicio, todo un
reto del cual esperamos grandes resultados.
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