bandas

de la asignatura e implementar esta
transmisión a través de la participación del
alumnado del curso anterior mediante la
metodología del Aprendizaje-Servicio, por la
que contribuyen a que sus compañeros del
curso actual adquieran los contenidos propios
de la materia. Todos los vídeos están
disponibles en la web del IES.
El argumento base es que si los alumnos son
capaces de explicar los contenidos
directamente a sus compañeros, demuestran
no sólo que han adquirido los aprendizajes,
sino que han llegado un paso más allá, son
competentes. Por ello, este proyecto supone
una contribución esencial al desarrollo que
desde EF realizamos sobre las competencias
clave. Podríamos destacar como aspectos
más innovadores:
•La implementación de la metodología del
aprendizaje servicio en EF en Secundaria
utilizando recursos didácticos creados por los
propios alumnos.
•Los vídeos didácticos y las presentaciones
Power Point como recursos audiovisuales
motivantes para potenciar los procesos de
enseñanza aprendizaje.
•Los canales de participación de todo el
alumnado para transmitir la información
colaborando en la aplicación de la metodología
del Aprendizaje-Servicio.
•La originalidad principal se basa en enlazar
dos Proyectos de Innovación, el iniciado el
curso pasado y éste que aquí se presenta, que
aplica los recursos didácticos elaborados en
ese proyecto y los utiliza como transmisores de
los contenidos propios de la materia a través
de la metodología del Aprendizaje-Servicio. De
esta forma conseguimos dar más sentido y
funcionalidad al proyecto iniciado el curso
pasado.
El hecho de que alguien ajeno al grupo entre
en clase se está constatando como una de las
formas más innovadoras de optimizar los
resultados del alumnado. Tal tendencia no ha
pasado desapercibida para la administración
educativa aragonesa, pues ha puesto en
marcha una nueva vía para realizar Proyectos
de Innovación. Se trata de aquellos basados
en evidencias y que tienen su propia
convocatoria. Precisamente, este
planteamiento es el que me ha dado la
motivación necesaria para acometer este
proyecto, ya que la metodología del
Aprendizaje- Servicio entre alumnos me
parece muy apta para lograr los fines
educativos, mejorar los resultados y, sobre
todo, para favorecer la adquisición de las
Competencias Clave.
Los alumnos que entran en clase para realizar
la explicación a sus compañeros del curso
inferior son, preferentemente, aquellos que
tuvieron el papel de encargados, y que en su
momento coordinaron a sus compañeros para
que las opiniones de todos quedaran
reflejadas en los vídeos del curso pasado.
Pero hay que destacar que todos los alumnos
de la clase van a poder hacer aportaciones
sobre cómo plantear las explicaciones a los
alumnos del curso inferior dando su opinión a
los encargados de entrar en clase.
El canal para que todos participen en la
explicación que se prepara es que todos
juntos, al final de una clase de EF, hagan un
breve recordatorio de los contenidos del curso
pasado. Se forman grupos con uno de los
encargados en cada grupo. Éstos recogen las
aportaciones de sus compañeros sobre la
mejor forma de acompañar el vídeo didáctico
con explicaciones y un power point. En la
siguiente clase, estos alumnos encargados
muestran al resto de la clase cómo van a
enfocar la explicación. Lo hacen en la parte
final de una sesión de EF y de nuevo se
permite a todo el grupo que sugiera aquello
que estime oportuno modificar para facilitar el
aprendizaje de sus compañeros del curso
inferior.
De esta forma, conseguimos que los alumnos
que ya han vivenciado el proceso de
adquisición de los contenidos aporten su
experiencia y opinión para preparar la
información que los encargados de aplicar la
metodología de Aprendizaje-Servicio van a
llevar a clase. La aportación de todos es clave
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