En relación a la “Enseñanza para la comprensión”, ls usamos para configurar desempeños de comprensión e instrumentos de valoración continua. Las rutinas y destrezas de pensamiento son los tornillos, tablas, patas, plano, destornilladores....para hacer la mesa o el mueble. Queremos decir que nos sirven para generar ideas, analizarlas y clarificarlas, evaluar su razonabilidad y tomar decisiones o resolver problemas en virtud a estas. Las rutinas de pensamiento son más rápidas y se adaptan a todo; y las destrezas son más estructuradas, requieren de más tiempo y también se adaptan a todo. En su combinación está la gracia. Éstas nos ayudan a estimular en el alumnado un pensamiento más profundo y cuidadoso, además de motivar su atención hacia el tema en cuestión. Volviendo al trabajo cooperativo y colaborativo, sin éstos no tienen mucho sentido, ya que una de sus fortalezas reside en confrontar puntos de vista con evidencia y empatía para generar nuevas ideas más ricas. También, al igual que en las Inteligencias Múltiples, las usamos dentro de los desempeños de comprensión. Nos gustan mucho porque ponen el punto de aprendizaje en el pensamiento, y no tan sólo en los contenidos. Nos permite hacer visible el pensamiento. Los “Hábitos de la mente” se enfocan en ayudar a descubrir esas predisposiciones personales que ponemos en práctica en nuestras vidas, y por ende en el aprendizaje. Ejemplos son la persistencia, la escucha activa y empática, el humor... El modo en el que las usamos y ponemos en práctica es sencillo. Se les pide a los alumnos que piensen, por ejemplo en la escucha activa, en situaciones en las que se sienten comprendidos por alguien, que detecten qué elementos son los que forman esa comprensión (“me mira”, “no me interrumpe”, “me da consejos”.....), los ponemos en común y los sintetizamos en una rutina de letras sencilla y escueta (en este caso serían las 3P “Parar/Parafrasear/Preguntar”). Las colgamos en un lugar visible del aula y lo trabajamos en cualquier actividad durante el tiempo que estimemos necesario. Si en algún momento alguien no respeta ese acuerdo común, se le señalan las letras y se le pide que reflexione sobre ello. Y así con casi todas. Nosotros cuando no conocemos bien el hábito que queremos trabajar, nos documentamos, reflexionamos acerca de él y creamos nuestra rutina para cuando vayamos al aula poder guiar a concretarlos a nuestro alumnado. El Dr. Art Costa propone 16 hábitos mentales. El espacio se nos acaba, si no es que lo hemos sobrepasado ya. Tan solo una última cosa. Nosotros no hacemos ni un 30% de todo lo dicho en su totalidad, si os sirve de consuelo, pero eso sí, cada día intentamos que aumente ese porcentaje a partir de la vocación y la reflexión, y todo ello con el cariño, sin él no tendría ni sentido ni éxito. Deseamos que os guste, os ayude y os anime. Gracias. Una última cita, a modo de postre: 76
“Si nadie, nunca, Nos hubiera tocado, Seríamos paralíticos Si nadie, nunca, Nos hubiera hablado, Seríamos mudos. Si nadie, nunca, Nos hubiera sonreído, -y mirado- Seríamos ciegos Si nadie, nunca, Nos hubiera amado No seríamos . “ Paul Beaudiquey 77
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