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DESCUBRIENDO A ANTONIO
CASTELLOTE: UN NOVELISTA
TUROLENSE EN LAS AULAS
Roberto Polo Gutiérrez, Pedro M. Moreno Pérez
IES Salvador Victoria. Monreal del Campo (Teruel).
En estos tiempos de protestas, debates,
reformas e informes que insisten en señalar
una y otra vez las múltiples carencias de
nuestro sistema educativo, es difícil ponerse
de acuerdo a la hora de señalar cuáles son las
causas de éstas y todavía más complicado es
coincidir en las medidas que deberían
adoptarse para superarlas.
Sin duda, trabajar los proyectos, la inteligencia
emocional, o el trabajo cooperativo son, para
algunos, el horizonte hacia el que debemos
encaminarnos. Sin embargo, una de las pocas
premisas en la que no sería difícil encontrar un
acuerdo general es que mejorar la formación
de nuestros alumnos pasa
necesariamente por desarrollar, fomentar y
consolidar su hábito lector.
Como profesores de Lengua Castellana y
Literatura no podemos olvidar la importante
responsabilidad que impartir nuestra materia
conlleva. Es desalentador encontrarnos ,año
tras año, con alumnos que llegan a 4º de ESO
y que nunca han leído un libro entero (como
cualquier profesor del siglo XXI sabe, no hay
control de lectura que se resista a un repaso
de última hora del oportuno resumen de la obra
en "El rincón del vago" o cualquier otra página
web de las que abrotoñan en el panorama
digital), o lo que casi es peor, con alumnos que
nunca han encontrado un libro que les gustara
y taladran ufanos nuestros oídos con el cruel
soniquete de "a mí no me gusta leer".
Por ello, la selección de las lecturas
obligatorias es una tarea esencial en nuestra
labor como profesores de Lengua, y
seguramente una de las más complicadas a la
que nos enfrentamos al preparar la
programación cada inicio de curso. En un
mundo ideal deberíamos tender hacia el plan
de lectura personalizado: conocer tan
profundamente a nuestros alumnos como para
ser capaces de ofrecerles de manera
individual una obra que encaje con precisión
milimétrica con sus gustos y aptitudes; pero
eso, como hemos dicho, sería en un mundo
ideal.
Una de las situaciones más gratificantes de
esta profesión es ser el artífice de que un
alumno, por fin, se tope con un libro que le
guste, o mejor aún que le entusiasme, es decir,
con una obra capaz no sólo de hacerle olvidar
el carácter impuesto de su lectura, sino
también de desvelarle, quizás por vez primera,
el placer gratuito de la literatura. Si
conseguimos esto, ya hemos logrado mucho,
porque ese alumno tal vez ya nunca vuelva a
repetir esas seis palabras –“a mí no me gusta
leer”- cuya insistente repetición puede
provocar un colapso mental en cualquier
profesor de Lengua; y quién sabe, si tiene la
suerte de encadenar tres lecturas más de su
agrado, es posible que hayamos convertido a
un descreído.
Por eso es todo un descubrimiento
encontrarse con un novelista capaz de
despertar el interés de nuestros alumnos con
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