bandas

Recommendations

Info

A TRES BANDAS Nº38 SOMOS PERIODISTAS Asunción Redón Dolz CRA Cuna del Jiloca.Villarquemado Cada vez estamos escuchando más que tenemos que trabajar de manera competencial, por tareas, utilizar los estándares de aprendizaje… y hay veces que no sabemos muy bien de qué punto tenemos que partir. Por lo que he decidido explicar un proyecto titulado “SOMOS PERIODISTAS” que he llevado a cabo con los alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria. Espero que os sirva de ayuda y que os animéis, después de leerlo, a ponerlo en práctica con vuestros alumnos.En primer lugar os hago un breve resumen de los aspectos positivos que tiene trabajar este proyecto: -En una aula internivelar trabajar de este modo te permite hacer agrupamientos diferentes a los habituales. -Se tratan estándares que son muy difíciles de trabajar sólo con el libro, a modo de ejemplo: Est.LCL.1.8.3. Utiliza la información para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. Est.LCL.1.11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos Est.LCL.2.8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios, identificando su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. Est.LCL.3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, opiniones y entradas en blogs, cartas, correos electrónicos, noticias y periódicos sin modelo de referencia. -Permite trabajar de forma globalizada desde las diferentes asignaturas (aunque principalmente se centra en lengua). -A través de este proyecto se utilizan muchos recursos informáticos (internet, manejo word, fotografía…) -Los alumnos tienen que aprender a trabajar en grupo y sobre todo a saber organizarse a la hora de hacer un trabajo. Aspecto que queda muchas veces en el olvido pero que luego sí que les exigimos que sepan hacerlo. -La motivación en este tipo de actividades es mucho mayor que con el libro, con lo cual nos aseguramos que el aprendizaje será mayor. Los alumnos que tienen alguna dificultad y que muchas veces en clase deben de llevar materiales diferentes a sus compañeros, recibir apoyos y tienen un rendimiento escolar inferior a sus iguales, pueden colaborar con estas tareas de la misma manera que el resto del grupo sintiéndose mucho más valorados en el aula. ¿Con todos estos puntos a favor no pensáis que ya merece la pena plantearnos este modo de trabajo? 38
A continuación os presento el proyecto organizado por tareas/ actividades /ejercicios. SOMOS PERIODISTAS Competencias Clave: C.Matemática. C.Comunicación Lingüistica. C. Aprender a Apreder. C Autonomia e iniciativa personal. C.cultural y artística. C.Conocimiento y la interacción mundo físico. Tratamiento información y competencia digital. C. social y ciudadana. Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: ¿CONOCEMOS EL PERIÓDICO? ¡CONOCEMOS EL MUNDO DE LA PRENSA! ¡PREPARADOS, LISTOS, YA! ¡PERIODISTAS AL ATAQUE! Ejercicio 1. . ¿Qué cosas sabemos y qué cosas queremos saber? . ¡Cuántos periódicos diferentes! . Manos al periódico Ejercicio 2. . ¿Qué tipos de prensas podemos visitar? . Preparamos la visita. . Puesta en común. Ejercicio 3. . Buscamos nombre y logotipo. . Concretamos y nos distribuimos las secciones. Ejercicio 4. . ¡Comienza nuestro trabajo! . ¡Compartimos y nos ayudamos en la redacción! FICHA DIDÁCTICA DE LA TAREA CURSO: 4º, 5º Y 6º PRIMARIA TÍTULO DE LA TAREA 1.- CONTEXTO O ESCENARIO El contexto en el que se realiza el proyecto es cercano a los alumnos y de interés para ellos. Les motiva mucho el conocer cómo nos llegan las noticias, cómo se transmite en la tele y en la radio. De ahí la excursión a Teruel, para visitar los diferentes medios de comunicación. El resto de la actividad se desarrollará en un ámbito más cercano: noticias del pueblo, inventadas, investigación, reales…Se acercará la actividad también al resto de compañeros del colegio y a los padres. 2.- RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES ESPACIOS TEMPORALIZACIÓN AGRUPAMIENTOS De todo tipo: El aula. Tiempos flexibles Los agrupamientos serán diferentes: convencional, de dado que trabajamos grupo clase, pequeños grupos, uso cotidiano, El pueblo con metodología parejas… según el tipo de actividad. traído de casa (ayuntamiento). globalizada, Se trabajará a través del aprendizaje (periódicos), interdisciplinar y cooperativo e ínter- nivelar en la tablet de aula y Visita a Teruel: cooperativa. mayoría de los casos. los ordenadores Diario de Teruel y Será una actividad del centro. Telearagón. que durará todo el año. 39
Page 1 and 2: CIFE ÁNGEL A tres bandas SANZ BRIZ
Page 3 and 4: EDITORIAL Mª Lourdes Alcalá Ibá
Page 5 and 6: cosas: de la sociedad y del futuro.
Page 7 and 8: como de una referencia a los posibl
Page 9 and 10: Refiriéndonos a Escuelas de Arte o
Page 11 and 12: habilidades motoras básicas de los
Page 13 and 14: la historia, motivándolos a travé
Page 15 and 16: imitar, con las baritas mágicas da
Page 17 and 18: A TRES BANDAS Nº38 LA INTELIGENCIA
Page 19 and 20: para fomentar la autoestima y la co
Page 21 and 22: Nos han ayudado a percibir a aquell
Page 23 and 24: En segundo lugar, valoramos de form
Page 25 and 26: tres semanas. Participa el grupo co
Page 27 and 28: cerebrales: 1º Botones del cerebro
Page 29 and 30: en pie en gran círculo. En la prim
Page 31 and 32: A TRES BANDAS Nº38 ATRAVESANDO FRO
Page 33 and 34: aprendiendo y compartiendo, entre m
Page 35 and 36: enriquecido el currículo con una m
Page 37 and 38: eliminados de su equipo respetando
Page 39: a un género masculino o femenino,
Page 43 and 44: Ejercicio 3.2 Concretamos-y-nos dis
Page 45 and 46: este pueblo representativo de Seneg
Page 47 and 48: ¿Quieres conocer ABÉNÉ? ¿Te gus
Page 49 and 50: expresión oral en situaciones conc
Page 51 and 52: CONCLUSIONES Una vez finalizada la
Page 53 and 54: una obra de indudable calidad y pos
Page 55 and 56: obra de Antonio Castellote, como la
Page 57 and 58: en clase. Lo decidimos así porque
Page 59 and 60: argumentos y guiones, como he dicho
Page 61 and 62: ENTREVISTAS DIBUJADAS Amparo Primo
Page 63 and 64: Desde las asignaturas de Diseño Gr
Page 65 and 66: ¿Qué opina Carmen Escriche? Traba
Page 67 and 68: EPANET comenzó su trabajo oficial
Page 69 and 70: Comarca turolense de Cuencas Minera
Page 71 and 72: A TRES BANDAS Nº38 METODOLOGÍAS A
Page 73 and 74: Consiste en humanizar, no alienar.
Page 75 and 76: continua. En síntesis, son los foc
Page 77 and 78: Hacer sugerencias: consiste en ofre
Page 79 and 80: “Si nadie, nunca, Nos hubiera toc
Page 81 and 82: continuamente reorganizándose, tan
Page 83 and 84: aprender a comportarse en todos los
Page 85 and 86: mejor antídoto contra el olvido es
Page 87 and 88: Utilizar juegos de rol, puzles, aje
Page 89 and 90: Referencias: 1. Berman M. et al. (2
Page 91 and 92:
TIC en los procesos de enseñanzaap
Page 93 and 94:
charlas, talleres, juego simbólico
Page 95 and 96:
OBJETIVOS A través de este program
Page 97 and 98:
actividades, adecuación del tiempo
Page 99 and 100:
A TRES BANDAS Nº38 EL FOMENTO DE L
Page 101 and 102:
3º) Progresión del aprendizaje de
Page 103 and 104:
CONCLUSIÓN La participación activ
Page 105 and 106:
A TRES BANDAS Nº38 APLICACIÓN DE
Page 107 and 108:
para aconsejar y facilitar el apren
Page 109 and 110:
tuvieron distintas características
Page 111 and 112:
Al término de esta fase se realiz
Page 113 and 114:
A TRES BANDAS Nº38 PROYECTO DE INN
Page 115 and 116:
Los aspectos clave de estas metodol
Page 117 and 118:
Los resultados de este tipo de agru
Page 119 and 120:
A TRES BANDAS Nº38 UNA OBRA DE ART
Page 121 and 122:
de Teruel. Parte de la colección d
Page 123 and 124:
mayores, centros ocupacionales…),
Page 125 and 126:
d) Incrementar la vinculación y co
Page 127 and 128:
Igual de decepcionante, para él, f
Page 129:
127
show all

bandas

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?