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A TRES BANDAS Nº38
CRA ARIÑO-ALLOZA: UNA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Isabel Rodrigo Serrano
CRA Ariño-Alloza(Teruel))
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Nuestro CRA, al norte de la provincia de
Teruel, está formado por las dos localidades
que le dan nombre y que distan entre sí 17 km.
Ariño es una localidad minera y Alloza es
agrícola. Partimos, pues, de realidades
distintas, pero cada localidad ha sabido
adaptar los principios de Comunidad de
Aprendizaje a su contexto y necesidades. En
la actualidad contamos con ochenta y siete
alumnos (cuarenta y cinco en Ariño y cuarenta
y dos en Alloza) y doce profesores, de los
cuales sólo cinco tienen destino definitivo en el
centro. Esta situación significa que cada año
gran parte del profesorado es diferente.
Cuando tratamos de definir al Colegio Rural
Agrupado “Ariño-Alloza” siempre utilizamos
sus señas de identidad principales: Integración
total de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la educación, Comunidad de
Aprendizaje, Escuela Asociada a la UNESCO
y Trabajo por Proyectos Globalizados. La
innovación ha venido marcada desde hace ya
muchos años, por el uso de las Nuevas
Tecnologías por inmersión, es decir, para
todas las áreas curriculares durante todo el
horario escolar y en todos los niveles. Nuestros
alumnos utilizan las TIC como herramienta
básica en su aprendizaje. En nuestra sociedad
del siglo XXI, sociedad de la Información y la
Comunicación y sociedad en continuo cambio,
considerar a la escuela como única
transmisora de conocimiento es ya impensable
En nuestro centro somos conscientes de que
los retos que plantea nuestra sociedad deben
de ser afrontados desde la unión de todos los
agentes educativos (escuela, familia,
voluntariado…) Si realizamos una labor
conjunta, unificamos criterios educativos,
caminamos en la misma dirección y sumamos
voluntades e ilusiones…., conseguiremos
mejores aprendizajes y una educación
integral con igualdad de oportunidades para
todos.
Otras razones también apoyaron, ya en los
inicios de nuestra transformación en el curso
2002/03, nuestra ilusión por estar concibiendo
una nueva forma de entender la escuela:
•Somos una escuela rural, en la que al igual
que ocurre en muchas otras escuelas rurales,
año tras año nos encontramos con una
realidad como es la inestabilidad en la plantilla
del profesorado. Esta circunstancia, de no ser
resuelta favorablemente, dificultaría la
continuidad a largo plazo de Proyectos de
Innovación Educativa que desarrollamos en el
centro, especialmente el de inmersión de las
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